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部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿(精选5篇)

作为一名教学工作者,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?小编精心为大家分享了部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿(精选5篇),希望能够对小伙伴们的写作有一点帮助。

篇一:初中体育课堂教学设计 篇一

一、当前初中体育课堂教学中存在的问题

(一)教案简单、缺乏预见性

教案是老师课前准备的重要环节,是上好课的前提。但是许多老师教案非常简单,除了交待教学内容、教学手段、教学方法和练习形式外,对教学重点的克服、难点的突破、练习时间的长短、保护帮助、安全措施的安排都没有明确而科学的设计和提示。另外,对教学效果的预见性不强,比如本次课有多少学生能完全掌握教学技术动作,有多少学生能掌握部分的技术;本次课又能达到多大的练习密度和运动强度,学生的承受能力怎样等,都毫无预计,使课堂教学缺乏系统科学性。

(二)教学目标不明确、重点不突出

目前,许多教师为追求课改潮流,不按照体育教育规律,不从教学内容,教学对象,教学环境实际出发,围绕运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个维度制定教学目标。千篇一律,面面俱到,包罗万象,做花架子,一堂课中想达成所有目标,结果既抓不住教学重点,也完不成教学难点,什么目标也达不成。

(三)过分强调学生的快乐体验,忽视运动强度

教师为了让学生开心地学习、主动地学习,降低了纪律约束,使课堂教学纪律松散,导致教师无法控制课堂局面,使教学事故增多,甚至无法完成教学任务。另外,当前表面看学校体育课堂活跃了,兴趣提高了,气氛热烈了;但是对学生意志品质的培养忽视了,运动量减少了,运动强度降低了。导致广大青少年学生的身体素质严重下降,意志品质薄弱。

(四)运动技术强调不够,忽视科学评价

在强调快乐体育的背景下,让许多老师迷惑不解。认为现在体育课让学生动一动,乐一乐,笑一笑就可以,不需要过多重视竞技运动技术的教学,有的甚至提出要不要运动技术。大家是否想过不需要运动技术有必要培养专业体育人才吗?学校体育课有必要存在吗?哪所学校还需要我们体育教师呢?所以说,运动技术学是学校体育教与学的重要内容,是学校体育课存在的前提,更是体育教学的独特魅力所在。因此,学校体育必须重视运动技术教学。另外,实施新课标后,我们却发现了一个不符体育规律的现象,在教学的评价中全部采用过程评价,对结果评价很少涉及。在这里我想举一个例子,某校有一位教师组织全班学生800米考试时,老师只采用了简单的口头表扬与鼓励的评价方式,没有任何结果评价的内容,这种评价有失体育评价的内在含意。

二、对学校体育课堂教学的思考

(一)注重课前研究,实现学校体育的长远目标

在上课前教师应根据学校体育的价值功能,针对教学内容,教学对象和教学环境的不同,教师应“带着学生走进教材”。给学生提供更多的可选择的空间,设计出既能激发学生的练习兴趣,又能促进广大学生身体机能素质提高的教学手段和方法。并站在育人的视角来设置教学目标,设计符合不同学生可以实现自己的教学目标,在实现学习目标时要给学生自主、探究、创新的平台和空间,从而让发展学生终身意识的目标从校内延伸到课外;从学校延伸到社会,从现在延伸到将来,发挥学校体育的长久效应,而使学生达到终身体育的目的。

(二)注重课堂实效,保证教学质量

首先课堂教学组织是一项复杂而细致的工作。如何吸引学生自觉参与学习,同时又能巧妙的完成各项教学任务,在教学时要注重教学组织的科学性,教学环境设计的合理性,教学方法的多样化、教学手段的趣味性和教学形式的群体性;使学生不感到枯燥、乏味,让学生轻松、愉快地参与学习,并且要利用学生的心理特点,增设一些对抗性强、运动量大的项目和形式,使学生产生强烈的求胜欲望,达到增强体质的同时,提高学生的集体主义观念和班级凝聚力。其次课堂教学中教师既重视教法,又注重学生的学法,并且要注意安全防范,避免教学事故的发生,发挥每节课的最大效应。再次教师本身又要掌握上课的技巧,如在课堂中有些教师对要讲的内容准备得很充分,但讲话的速度过快,语调缺少抑扬顿挫,使学生来不及思考和体会。把握不好“精讲多练”的尺度,语言不精确、欠科学的现象屡见不鲜,而自己往往不易觉察。尤其是体育术语的误用、甚至不用,给学生正确掌握动作带来了困扰和混乱。他们在讲解动作时,过于追求面面俱到,每一个细节都讲深讲透,但头绪繁杂,又难分主次,课堂容量过大,时常是完不成教学任务,造成“拖堂”。虽然教师讲得滔滔不绝,学生却应接不暇,理不清线索,听的多,练习次数少,分不清动作的重点,掌握不了动作技术,难免产生厌倦情绪继而保证不了教学质量。

(三)注重课后反思,形成共同思考的良好氛围

每位教师都应经常进行课后的自我反思,对教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的组织等及时进行回顾、分析和总结,并且通过教学观摩评课等形式进行同伴间的互助交流,使教师逐步形成互相学习,在思想获得启发,在行为得到校正,共同进步。

三、结语

在新体育课程标准的实施过程中出现这些问题,主要原因主要是,教师对学校体育新课程理念的理解还存在差距,没有将新课程理念与体育功能价值和学校体育的育人目标有机结合起来,只要我们加强课前研究,注重教学效果,重视课后反思,自然能提高体育课堂教学效果,使学校体育教学更趋科学。

篇二:部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿 篇二

教学目标:

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重、难点:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝一种说法。

教学过程:

一、回顾

1、今天,我们继续走入花的世界。(板书课题)板书:师生共同画一个钟的简笔画。通过上节课的学习,你知道花钟是什么吗?其实在课文的三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自渎课文的第三自然段,找到答案。

二、学习第三自然段,体会用词准确

1、自由读第三自然段。

2、再次交流:什么是花钟。

3、师介绍激趣:看,(出示花钟图片)这就是花钟。在我们祖国的许多城市,都有这样的“花钟”,台北市阳明公园里有一座花钟,许多游人都驻足观赏;南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士,花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟,不仅美观,还能报时。

4、那现在我说“我们看到花钟上什么花开了,就知道几点钟了”,这句话对吗?(体会“大致”、“刚刚”这两个词语的准确)

三、赏花开、品花时。

1、由“花钟”引入到不同的花开放的时间不同。

(1)老师出示花钟。

(2)课文都给我们介绍了哪些花?它们大致在几点钟开放?请自由读课文第一自然段,从文中找一找答案。边读边画,用圆圈圈出花名,开放的时间用直线。

2、体会文中鲜花开放的不同表达方法,并学习这种写法。

(1)学生汇报,谁来说一说什么时间什么花开放了?(指名学生汇报并把图片贴到相应的时间点上)

(2)整理出示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了……

(1请同学们说说这些花的开放时间?指名说

(2为什么要用上“左右”?还可以用哪些词语来代替这个词呢?(理解、回答:大致、差不多、大概……)

小结;是啊,这些词也是一种准确的表达,如果把话说死了,看似肯定,反而不科学了。

3、在心里快速默读这段话,注意体会红色的字。你觉得这样写怎么样?比如:出示课件。读第一句:凌晨四点,牵牛花开了;书中是怎么写的呢?哪位细心的小朋友说说?

引导学生比较书中的句子是根据花的颜色、形状来写的,这样表达的效果更加生动形象。

(3)指导朗读------指导带表情读------指导带动作读。

(4)你还喜欢书中的哪一句,用你喜欢的方式来读一读吧?

展示读;出示9张图片:根据学生的体会及时评价是否展现了花最美的姿态。

(5)“请把自己当作一个美丽、可爱的花仙子,来美美地读一读这段话。师生合作读。老师读“时间”部分,同学们读“什么花怎样开的”部分。

出示文中第一段描写花开的句子:(略)

(6)小结:同样是描写鲜花的开放,我们可以用不同的表现手法,可以是花的颜色、形状,可以是花的姿态,更可以把它当作人来写。我们要学习这种描写花的方法。

(7)组织练笔:

【1】、演示;四张图片。

【2】、开动你的脑筋,发挥你的想象力,用不同的说法来表达

【3】、演示课件,学生动笔写。可选择任意一句,也可以都写。

【4】、组织交流、评议。

4、学习课文第二自然段,揭示原因

(1)、大家能够用不同的说法灵活表达同一个意思,老师真高兴!老师现在有个疑问:不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?

(2)、默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。(学生默读并动笔画句子)

(3)、交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

(4)、集体交流,老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动。

四、启发小结:

瞧,植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊?其实植物开花的时间还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘,只要我们留心观察、善于发现,说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。五。板书。

篇三:初中体育课堂教学设计 篇三

暑假的一天,火辣辣的太阳烤得大地像个蒸笼,我想学游泳,妈妈说:“要学就一定要坚持,不能三天打鱼两天晒网,游泳也是一项体育运动,落水还可以自救。”我同意了。

第一节课,教练先教我们打腿的姿势,我们几个学员坐成一排,绷直脚尖,练习打腿。经过教练的一番指导,我们学会了打腿。然后休息一会,教练又教我们怎样憋气,我屏住呼吸,把头埋进水中。不一会儿,我就憋得受不了了,耳朵在水里“嗡嗡”直响,鼻子里连呛了几口水。我立马抬起头,真的好难受。我忍着泪水,一连试了好几次,可就是憋气时间不长,我想到了放弃,这时想起了一句名言:失败乃成功之母。于是,我又坚持尝试了几遍。真是功夫不负有心人,竟然成功了,一,二,三……可以坚持到二十秒了。

第二天,教练教我们漂浮,每个学员两手并拢伸直,屏住呼吸一头扎进水里。咦!很神奇,真的可以漂起来了!只是还漂不远。经过反复练习,在第三天的时候,我可以漂浮五六米远了。

一天一天的练习,暑假也快结束了,此时我已可以在游泳池里游一个来回了,相信我会游得越来越好。

这次学游泳,让我懂得了做事不能半途而废的道理。

篇四:部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿 篇四

一、说教材

九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。

1、教材分析:

课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

2、教学目标:

根据教材的编写特点以及学生的认知水平,我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标:

知识目标:理解课文内容,了解“一天之内,不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识

能力目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,体会丰富、生动、有趣的语言;

(2)体会、感悟不同表达方法的妙处。

情感目标:

(1)培养学生留心观察周围事物,认真思考的习惯;

(2)培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情。

3教学重、难点:

教学重点:在理解课文的基础上,理解不同的表达方式,对一些句子尝试换一种说法。

教学难点:学习运用多样的句式表达。

二、说教法

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析。因此,这节课,我基本采用“自主读书,自己感悟,合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

三、说学法

兴趣是最好的老师。在这堂课中,我借助多媒体教学手段,从小学生喜闻乐见的鲜花入手,采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法,使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。

四、说教学过程

在整堂课中,我充分发挥多媒体计算机的教学功能,通过ppt课件的展示,形成鲜明的表象,充分吸引学生的注意力,启迪学生的思维。同时,我还想方设法,创设生动活泼的教学情境,让学生整堂课都处在“好奇”、“好学”的高昂学习情绪中。

(一)创设情境,激趣导入

我在这里先用多媒体出示课件,让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉,在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题:知道吗,这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢!板书课题——花钟。然后让学生就课题提问题,我再把学生的问题归纳为:

(1)什么是花钟?

(2)花钟上有哪些花?

这个环节,我激起孩子们的好奇心,引起他们学习课文的兴趣。

(二)自主朗读,感悟文意

语文教学要让学生充分地读书。课堂上,教师要有意识地创造氛围促使学生主动、专注、饶有兴趣地去读,促使他们在读中积极开展思维和情感活动,加深对所学内容的理解和体验,对所学内容的感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。

这个环节我先让学生选择自己喜欢的方式读课文,读准字音、读通课文,喜欢的部分多读几遍,再让学生把自己喜欢的句子读给大家听。接着,让学生在课文中找到“什么是花钟?”这个问题的答案,读一读,最后多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。

(三)小组合作,朗读品悟

在这一环节中,我设计了“找花认花”、“合做花钟”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”五个内容。学生既懂得了一些自然知识,又培养了他们的合作精神,还体会到了不同的表达方法的妙处。

找花认花:美丽的花钟上到底有哪些花呢?它们分别在几点开放?请同学们认真读读课文第一自然段,用“-”画出花名用“…”标出花开放的时间。再用多媒体出示九种花,让学生认一认花,读一读花名。

合做花钟:我将学生分成四个小组,每组发一份课前准备好的钟面和九种花朵图案,让每一个小组做一面花钟,然后将各组做的花钟都展示到黑板上。再叫一个小组的同学对照钟面用“(??)点,(??)花开了”的句式开火车说话。

比较品读:同样写花儿开了,课文是怎样写的呢?仔细读读课文第一自然段,找到你最喜欢的句子,多读几遍,读出感情。学生边读句子,教师边用课件出示花朵及句子,引导学生细细体会。并通过个别读、分男女生读、小组读、齐读等方式让学生充分朗读体会。

拓展说话:学生交流自己所知道的其它花的开花时间,教师用课件展示课外资料,并让学生学习作者的表达方法说话。

升华感情:刚才我们通过找花认花、做花钟、读句子、描绘花,学习了课文第一自然段。现在你们对花儿的感受不一样了吧?带上你独特的体验齐读课文第一自然段。

(四)自读自悟,自主解疑

通过上一环节的学习,学生自然会产生疑问:为什么一天之内植物开花的时间会不同呢?这时,我让学生自己学习课文第二自然段,自己探究答案。学生自主解疑后教师用课件展示虫媒花、风媒花、鸟媒花等课外知识。

(五)课堂小结,布置作业

这一环节,先让学生说说自己在这节课里的收获,然后教师总结并布置课后作业:这节课,同学们通过认真的阅读、积极的探索,在奥妙无穷的大自然里,在广阔无边的知识海洋里,学会了观察,学会了思考,感受到了学习的乐趣。老师相信,以后同学们还会发现大自然更多的奥秘!·课后,请同学们认真观察,搜集资料,自己制作一个漂亮的花钟。

五、说教学反思

本课的设计根据新课程标准的精神,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式。利用媒体资源,创设情境、突出重点、分散难点;利用文字信息,感悟质疑;利用协作精神,升华感情;利用学科整合,拓展迁移,致力于学生语文素质的形成与发展。在新课标的引领下,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,充分体现以学生为主体、以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养,促使他们在爱学、乐学中获得了美的感受,培养了学生的审美情趣,同时达到丰富知识、增长能力、提高语文素养,获得身心健康和谐的发展。

六、说资源运用

1、远程教育课程资源为小学语文教学提供了物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术,是教学改革的一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣,将抽象化为具体、将枯燥变为生动,可极大地调动起学生学习的积极性,吸引学生主动参与学习的过程,充分发挥学生的主体作用。

2、农村远程教育的推广利用,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣。我们结合教学内容,利用远程教育为我们农村教师提供了更丰富的教学内涵,动静结合,给学生在视觉方面提供了动感。为学生的感知阶段创设了具有吸引力的情景,提供了与所学课文和词语有关的声音、图像,将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来,使学生身临其景,多种感官同时参与。

这堂课学生学得积极主动,兴趣浓厚,这就是现代远程教育为学生提供最有利的服务。这是传统教学所不能达到的水平。

篇五:初中体育课堂教学设计 篇五

一、设计思路

本课主要任务有:

1、学习行进间运球技术动作;

2、激发学生对篮球和体育锻炼的兴趣;

3、通过游戏和小组竞赛增加学生的锻炼手段;

4、培养学生自主学习的习惯和合作精神。

因此,结合《体育与健康》目标要求,针对初中学生的身体素质和完成动作的能力,本课的学习目标设置为:

1、基本掌握行进间运球的方法,体验行进间按拍球和控制球的方法,学会行进间运球技术。

2、在各种运球练习中提高动作的协调性,发展速度、灵敏等体能

3、培养竞争意识和合作精神,增进自主探究的学习能力。

二、教材特点

本次课的教材是初中篮球运动的行进间运球技术,运球是篮球运动中主要的基本技术。运球是全队进攻的基本保障,是篮球教学重要组成部分,是完成其他各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此,本课重点解决学生低头运球技术学习的问题。为以后的教学打好基础。运球接力和小组竞赛主要是为培养动作协调性,使学生养成良好的合作意识而为终身体育打下良好基础。

本次课的学习要点与重难点是:行进间控制球的技术和能力。要求运球时手腕要放松,向下挤压动作拍球,而不是抽打动作;运球时应该抬头,时刻观察场上情况。难点:运球的正确手型和运球姿势。

三、教学方法

因为篮球的教学技术含量较高,教起来比较单调枯燥,所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新,首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围,安排了学生篮球游戏,在比较轻松的活动中导入课,目的在于激发学习兴趣;其次设计了篮球小组竞赛,目的在于营造轻松氛围,为学生创设自主练习的空间;第三是引导学生自我总结技术进行提升阶段,引导学生结合问题进行思考(如“为什么我的运球被别人抢断?运球动作要领有那些?等问题),这个环节的目的在于培养学生的探究能力。

1、学生学法及场地器材的分析。学生学习方法主要以模仿学习、观察法、合作练习以及探究学习法为主。学生对篮球运动的兴趣高,有一部分学生基础较好,为避免学生对运球练习产生枯燥感。要求学生带问题练习,在练习中找问题。鼓励学生主动尝试其他难度动作。

2、教学的主要方法。在教学过程中, 应针对课的学习目标和学生的实际,遵循“从学生的发展出发,构建互动的课堂”的教学理念,主要采用以下几种教学方法:

(1)示范讲解法。

学生在看图练习的过程中有了对跳绳运动新的体会,对于练习过程中需要注意把握的事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说说各种跳法的要领,引导学生进行分析、评价,然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处,同时也凸显了学生的主体地位。

(2)激趣教学法。

兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向学生展示了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星,激发学生的学习兴趣,而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练习,引导学生去感受篮球给他们带来的欢乐,通过篮球准备活动让学生感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力;营造良好宽松的课堂氛围。

(3)游戏教学法。

在本课的教材运球的学习中使用“游戏教学法”即“运球接力”、“篮球竞赛”。游戏的内容就是本次课重要学习内容——运球。此教学方法运用的目的是:让学生在游戏中体验运球的要领。

(4)自主学练法。

本次课想借助形象直观的活动来提高学生对篮球的认识,帮助学生完成课堂的练习。活动上介绍了多种运球练习,在教学中安排了学生练习环节。教师注意观察学生练习过程,及时地给于帮助,有意邀请部分学生们上前亮相。这种教学方法能给学生自主活动和相象的空间;为学生创建展示风采的平台;这有利于学生的自主学习和创新能力的培养。

(5)合作学习法。

准备在运球活动的拓展练习中运用团队(合作)教学法。设计了小组合作学习运球技术动作和游戏。这种教学方法有一个突出的特点:能帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队练习或分组比赛,一方面可互相促进技能的提高;一方面提高课堂教学的运动密度;一方面能促进学生合作精神的培养。

四、课堂程序

(一)、开始部分(约7分钟)

1、集合整队——集合队伍,检查人数,整理服装,进行课堂常规教育。

2、准备活动。

(二)、基本部分(约29分钟)

1、激趣导入阶段——出示挂图。

2、运球接力游戏。(约10分钟)

⑴、运球接力游戏竞赛

⑵、发现问题,引导学生来当“小老师”说说篮球运球的技术动作要领(一是抬头,二是手心不触球,三是以肩关节为轴。)

⑶、回到比赛

⑷、小结,教师点评。

3、分组竞赛游戏——进行竞赛游戏安排;结合教学要求进行点评。(约15分钟)

⑴、分组竞赛游戏

⑵、教学比赛数分钟后停止比赛,组织学生寻找比赛不能顺利进行的原因。然后,教师告诉学生不能自如地运球,即失去了在篮球场上一半的自由,以强调篮球运球技术之重要。并简单讲述运球规则和正确的方法,强调运球时手心不触球。

⑶、示范运球,学生模仿。

⑷、回到比赛。

⑸、教师巡回指导。启发指导练习阶段——教师关注学生练习过程,引导学生来当“小老师”说说篮球运球的技术动作要领(一是抬头,二是手心不触球,三是以肩关节为轴。);教师适时进行评价、归纳、总结。

(三)、结束部分(约4分钟)

1、结束阶段——带领学生进行放松练习(播放轻音乐)

2、课堂总结

3、整理回收器材

4、师生道别

本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序,主要来自教学中的体会。有不少学生对篮球的兴趣浓厚,但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球场马上比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习,学生就学得不扎实,技术提高慢、不规范。平时的自我锻炼手段少,内容单一。另外也想尝试在教学营造一个相对更自由宽松的环境;希望能通过让学生自主练习及分组竞赛游戏来提高学生自主学习的能力和相关运动技能。

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