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小学语文面试试讲教案万能模板68篇

篇一:小学语文面试试讲教案 篇一

教科书分析:

1、课文以体育活动为主题,由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

2、本课是识字课文,因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标,在教学时间、精力等的分配上,要突出“识字与写字”这个教学重点。

3、一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。

4、教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。

学情分析:

虽然经过一个学期多的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。

教学目标:

1、借助汉语拼音,能正确朗读课文(词串、儿歌)。

2、图文结合和结合生活实际,了解课文(词串、儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望。

3、认识偏旁火字旁,能正确认读“操”等12个生字新词。

4、能正确读写“打”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点:

1、能正确朗读课文。

2、能正确认读“操”等12个生字新词,正确读写“打”等7个生字。

教学难点:

图文结合和结合生活实际,了解课文(词串、儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望。

教学准备:

教师:“操”等12个会认读字字卡,“打”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

学生:每人一套“操”等12个会认读字字卡(不注音的)。

教学时数:

两课时。

教学过程:

一、复习,激趣导入,明确主要学习目标

(一)复习会写字中已经会认读的字词。

1、导语:在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。

PPT出示有关字词:打球足球声音身影

2、反馈指导:指名读,相机正音。齐读。

3、小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。

(二)激趣导入,明确主要学习目标。

导语:同学们,你们喜欢上体育课吗?在体育课上,我们会进行很多体育活动,你喜欢什么体育活动呢?(指名生说)今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文,学习了就能学会一些关于体育活动的字词,还能知道我们为什么要进行体育活动呢?请看老师板书这篇课文的课题。

1老师板书题目:操场上。(“操场”注音)

2、出示任务:自己借助拼音读准题目。

3、反馈指导:指名拼读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题。

4、释题、明确主要学习目标。

过渡语:同学们,在操场上,小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。

二、看图说话,学习朗读课文

(一)看课文插图,学习词串部分

1.PPT出示图片

出示任务:请同学们认真观察这几幅图,思考:图画上的小朋友们在操场上干什么?

2、反馈指导:(根据学生交流汇报,相机在黑板上贴出与图画中对应词语<注音>卡片)

预设:小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

3、出示任务:请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。

指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。

4、小结:我们通过看图说话,朗读了课文的前半部分,了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来www.shubaoc.com我们继续学习课文的后半部分。

(二)结合生活,学习儿歌部分。

1、借助拼音读准儿歌。

出示任务:请同学们借助拼音把儿歌读正确。

指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。

2、练习把儿歌读通顺。

导语:刚才同学们把儿歌读得正确了,下面请再多读几次,把儿歌读通顺、读流利。

指名多名学生读(注意中等学生),男女生赛读,齐读。

3、结合生活,了解儿歌意思。

(1)出示任务1:朗读儿歌,画一画,儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?请用波浪线画出来,并用演一演他们的活动。

(2)反馈指导:

指名一项一项地说,一项一项地演。

(3)提问:操场上,那么多小朋友在活动,可真是太热闹了,那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用横线画出为什么的句子。

(4)反馈指导:

预设:天天煅练身体好

指导感情朗读这个句子。

3、导语:同学们真会读书,能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀,生命在于运动!那么,你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说,然后跟大家说一说。

(1)出示任务:说说你喜欢体育活动。

(2)反馈指导:

预设:我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步,也喜欢打球……学生边说,老师可以引导演一演。

4、总结:操场上,因为有你们的活动,所以变得特别热闹。

三、朗读课文全文,学习会认读的字和新的偏旁

(一)朗读课文全文

1、导语:自己击掌有节奏朗读课文。

2、指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。

(二)学习会认读的字

1、导语:同学们真会朗读,那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?

出示任务:在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。

2、反馈指导。

(1)订正会认的字的圈画。

(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

(3)全班齐拼读。

3、会认的字口头组词。

出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词,如“踢”——“踢足球”。)

4、反馈指导。

(1)逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

(2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主)

(3)将学生组的词语带读一、两遍。

(4)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

5、出示在课文中带有会认的字的词语,个体自由读后,全班齐读。(直呼读字读词,方式如:“操、操、操,操场的操”)

(三)会认读的字认字的初步评价

1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2、游戏认字。(注:所出示的字脱音节)

(四)背诵课文

1、导语:掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了。

出示任务:继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来。

个体练习,同桌互背互纠。

2、反馈指导。(PPT出示课文插图,学生借助插图背诵)

指名背诵指导后,全班一起击掌背诵。

(五)学习新的偏旁

1、导语:同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪个字学习什么新偏旁?

2、反馈指导:

炼,火字旁

3、小结讲解:同学们找得真准确!“火字旁”的字,大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字,用火来烧东西,所以用火字旁。

4.PPT出示,齐读一遍:

“炼”字——“火”,舌字旁

5、小结:今天我们又交了一个偏旁新朋友:火字旁。这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。

(六)会认读的字认字的评价

1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2、游戏认字。(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生)

四、写字指导

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字,读一遍。

2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。

3、根据结构给这些会写的字分类。独体字:足、身;左右结构:打、拍、跑、体;上下结构:声。

(二)指导书写。

1、指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。

(1)观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)范写“打”“拍”“跑”“体”,分别提示:“打”字左窄右宽,左高右低,提手旁的提起笔要比横更往左一些,“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽,提手旁的提起笔要比横更往左一些,白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”,左小右大,足字旁的最后一笔是提,包的最后一笔竖弯钩要舒展。“”

(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

2、指导书写“足”“身”。

(1)观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

(2)范写“足”“身”,分别提示:“足”字上小下大,最后的撇和捺要舒展,落笔在一条横线上,要站稳。“身”字书写时,注意横之间要俊云,横折钩要写得长而挺拔,最后的撇要贯穿整个字。

(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

3、指导书写“声”。

(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“声”各笔画起止位置。

(3)范写“声”,提示:上小下大,“士字头”注意上横长,下横短,下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐,最后一撇要舒展。

(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

五、总结

小朋友们学得非常认真,不仅学会了这一课的所有生字新词,而且还在朗读中感受到了操场的热闹!

作业设计:

朗读和背诵课文。

板书设计:

篇二:小学语文面试试讲教案 篇二

一、教学目标:

知识与技能目标:初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。

过程与方法目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

情感态度与价值观目标:能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

二、教学重难点:

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

三、教学准备:多媒体课件。

四、教学过程

(一)故事导入,激发兴趣。

1、 同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事,你们想看一看吗?

(播放课件《神笔马良》)

2、看完动画片,你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?

3、导入:有一个小女孩,她和你一样,非常渴望拥有这样一枝神笔,帮助她实现美好的愿望。于是,她写下了这首小诗,今天咱们一起来学习23课,《假如》

(板书课题,学生书空,齐读课题)

(二) 初读课文,整体感知。

课前,老师已布置让同学们提前和咱们的生字朋友见面了,能叫出他们的名字吗?可不要说大话,老师检查一下好不好?有没有信心?

1、播放课件6个词语(缩着身子,遥远,健康,寻食,哭泣,操场)

齐读词语,小老师领读(读错了不要跟着读),指名读。

2、词语会读了,现在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你还有信心读会吗?播放课件生字(良,缩,遥,寻,食,泣,健,康,操)

看看谁最勇敢?带拼音读,齐读。然后去掉帽子指名读,其他同学想不想读?后开火车读。

(其中,重点字良,缩,遥,寻可组词说话的形式来加深理解。)

3、交流识字方法,同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了,那你肯定有很多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?

(预设:加一加,减一减,换偏旁,猜谜语,编顺口溜等等)

4、同学们真能干,生字朋友都认识了,如果他们回到了诗歌中,你还认识吗?接下来,请同学们大声朗读课文,思考一个问题,诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出,听明白了吗?(学生自由读课文)

(三) 品读领悟,合作交流。

文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?

指名说,师板书(小树,太阳,小鸟,谷粒,西西,好腿)

为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件:三个问题)

(组内讨论)

1、 学习第一小节

过渡:同学们刚才讨论的非常激烈,老师相信你们已经有了自己的答案,咱们先来解决第一个问题,第一个问题的答案在哪一小节?

(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。

为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的北风,怕冷)

从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子,轻轻叹息)

她叹息什么?好像在说……

(2)创设情境

同学们,今天早上在上学的路上,你冷吗?为什么?如果你没穿棉袄,会有怎样的动作?

(师生同做缩着头,双手抱紧身体,浑身哆嗦,皱着眉头,体会"寒冷的北风”,“缩着身子,轻轻叹息,”练读这三个词语。即课件上红色的词组)

多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树,老师采访采访你们。小树小树,你为什么缩着身子?小树小树,你为什么轻轻叹息?小树小树,你现在最需要什么?(随机提问)

忽然间,寒冷的北风停止呼啸,一轮红红的太阳慢慢升起,温暖的阳光洒在你们身上。小树们,你们现在有怎样的感觉?

看到小树不再害怕寒冷和冬天,快活地成长,小女孩的心里真(开心),我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!

师范读,练读(注意红色的词语),指名读(读出这个愿望的迫切性)。

2、学习第二小节

同学们第一小节读的这么好,老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起,你读给我听,我读给你听,好不好?

(1)第二个问题,为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢?

它在等谁呢?

这时候的小鸟只能呆在家里干什么?

引导读课文,假如你是那只小鸟,你会想什么?体会小鸟的心情读。

引导读红色词语“苦苦等待,饿的哭泣”。

她在等待什么?

你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?

是呀,那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待,饿的哭泣,此刻,小鸟最需要什么?

当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时,小鸟会怎样?

(2) 怎样才能把这一小节读好?指名说一说。

(3)练读,指名读,齐读,配乐读。

3、学习第三小节

1、小女孩除了对小树,小鸟的关爱之外,她心里最牵挂的是谁?

西西为什么是不幸的?

小朋友如果你的双腿不能活动,你会遇到哪些困难?

可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她,如果西西是你的好朋友,你会对她说什么?

(说话训练:我想对西西说:“ 。”)

善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿,让西西和我们一起 。“引导体会读”在操场上奔跑,在草地上游戏。”

2、师生配合读,

师:西西有了健康的双腿,她就再也不用,生读:只坐在屋里……

师:西西有了健康的身体,她就再也不用,生读:只坐在屋里……

是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑,尽情的嬉戏,她是不幸的,可又是幸运的,因为有个这么善良的小女孩关心着她,同学们,小女孩的三个愿望我们学完了,你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐,好吗?(生齐读前三小节)

2、 学习第四小节

同学们读得真不错,小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美好的愿望还有很多很多!

四 练习巩固,拓展延伸。

1、 同学们。在我们的生活中,还有很多的人吃不饱,穿不暖,生活学习条件都有限,老师这里有一组图片,让我们一起走进他们的生活吧!

(播放课件:贫苦图片)

孩子们,你想说什么?我们要把我们的爱送给他们,要去帮助他们,人人献出一点爱,人间永远是春天,让我们拿起手中的笔,一起来书写爱的语言吧?

(播放课件:写话格式:假如我有一枝马良的神笔,

我要给

找几个写的不错的孩子,放音乐一个一个读。

五、全课小结

同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心,可是,我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如。但是,我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中,我们该怎么做呢?(化为具体的行动。(把板书用心形包起来)

篇三:小学语文面试试讲教案 篇三

教学目标:

(一)知识与技能:

1、认识8个生字,会组词和听写,并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。

2、背诵全文。

(二)过程与方法:

1、通过了解作者的语言表达特点,掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法;

2、能够模仿例段,学习用相同的句式写一段话。

情感、态度与价值观

感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学重点:感受桂林山水之美,学会用写景手法描写景色。

教学难点:了解本文语言特点,掌握排比、比喻等写景手法。

课时:2课时

教具:桂林山水图片

教学过程:

(一)激趣导入

请同学们以小组为单位,展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。

通过对桂林山水的直观感受,激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示,导入课题。(同学们,大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美, 我们忍不住想去桂林看看,并赞叹一句“桂林山水甲天下”,果然名不虚传。今天,我们来学习一篇描写桂林山水的散文,跟随作者的眼睛,去一睹桂林的风采!)

(板书:第2课 桂林山水)

(二)初步朗读、整体感知

1、教师范读,学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语;

2、学生自由朗读,然后分排进行有感情的朗读;

3、引导学生概括每段主要内容:

(1)桂林山水甲天下;

(2)漓江的水;

(3)桂林的山

(4)桂林的山水

4、攻克生字词:

请学生读出8个生词,并进行组词;

(三)深入阅读、攻克难点

分段研读:本文每个段落的主题都很鲜明,整体形成总——分——总结构,进行分段研读非常适合。

1、第1段,统领全文:前面我们已经概括了每段的大意,第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢,接下来学习第2段。(板书:桂林山水甲天下 以这7个字为纲,统领整篇课文)

2、第2段,漓江的水:

(1)请一名同学读第二段,教师重点讲解:波澜壮阔、无瑕

(2)攻克重点:体会作者描写漓江水所采用的手法

A、作者要写漓江的水,为什么先写大海和西湖?这是一种什么样的描写手法?

B、作者写了漓江水的哪几个特点?具体是怎么写的?

(板书:漓江水:静、清、绿)

静:采用引读法,教师:漓江的水真静啊 学生:静得让你感觉不到它在流动;

清:采用引读法,教师:漓江的水真清啊 学生:清的可以看见江底的沙石;

绿:采用引读法,教师:漓江的水真绿啊 学生:绿的仿佛那是一块翡翠。

这里,采用了排比法,突出了漓江水的特点;还采用了比喻的手法,把漓江的绿水比喻成一块翡翠。

(3)第3段,桂林的山:(板书:桂林的山:奇、秀、险)

A、请一名同学读第3段,重点讲解:危峰兀立、怪石嶙峋

B、学生自主探究、小组合作,找出桂林的山有哪些特点呢?描写山的特点又采用了什么样的手法呢?

奇、险、秀

对比、比喻、排比

(4)第4段,桂林山水:

A、请一名同学朗读,重点讲解:连绵不断

B、作者在描写桂林山水时,用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在画中游”的?

(四)整体回顾、拓展延伸

1、本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇,又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写,最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷,采用了“总——分——总”的结构。

2、作者在描写景色时,用了排比、比喻、对比等修辞手法,使描写桂林的语言跟美景一样,格外美丽。我们在日常生活中,也见到了很多美景,你能否可以模仿本文的写作手法“真静啊,静得……;真清啊,清得……;真绿啊,绿得……”,描写你所见的一处风景。

3、我们的祖国,大好河山真的很美,像画卷一样。同学们,如果你们可以,一定要多出去看一看,多开阔自己的视野,多培养自己开房的胸怀。

七、布置作业:

请同学们模仿文中描写漓江水的写作手法,写一篇60字左右的片段,描写你所见过的或者特别喜欢的风景。

八、课堂小结:

九、板书设计:

林 漓江的水:静、清、绿

水 桂林的山:奇、秀、险

天 山和水:舟行碧波山、人在画中游

篇四:小学语文面试试讲教案 篇四

教学目标:

正确流利有感情地朗读课文。

通过反复朗读,能够说出课文中荷花的特点。

培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。

教学方法:

朗读法

教学过程:

一、提问导入

二、初读课文,整体感知

教师范读课文,讲解重点生字词

齐读课文概括文章大意

三、品读课文,探究深意

自由朗读课文,找出课文荷花开放的种种姿态

小组讨论,自己最喜欢的荷花姿态

教师总结

四、布置作业并结课

板书设计:

教学反思:

逐字稿

同学们好,现在开始上课!

上课之前老师问问大家,大家喜欢什么花呀?哦,有玉兰,有牡丹,还有人喜欢樱花。有一种花,诗人杨万里这样说:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的花中君子。大家知道是什么花吗?哦,是荷花!有同学喜欢荷花吗?嗯,老师看见大家举手了。今天我们就要学习一篇关于荷花的课文,大家想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样子吗?让我们一起学习《荷花》!

跟老师一起读课文题目《荷花》,大家注意,荷花的荷,,上面一个草字头,下面一个姓何的何,因为荷花是植物,所以上面是草字头,下面是他的读音,咱们书写时各部分要紧凑。下面请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字词划出来,先自己解决。

老师看到大家都抬起头来了,大家有不认识的字词吗?老师帮大家列在PPT上了,请大家以小组为单位互相学习。嗯,老师看到大家都抬起头来了,通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字?嗯,一小组,好,一小组同学读音非常准确!二小组给一小组读的生字组个词!嗯,三小组同学不甘落后一直在举手,三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧!哦,三小组同学说露水的露,上面一雨字头,下面一个马路的路,露水是下雨后结成的,下面是他的读音,所以两者一结合就是露水的露了!哇!根据三小组同学的描述一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌!

我们学会了生字,那老师就要和大家一起去看看作者是怎么描写荷花的!

大家读了课文,谁能告诉老师作者是去哪看的荷花呀?哦,是去公园。哪作者分别从哪些方面描写了荷花呢?张三,哦,从荷叶、花还有自己的想象三个方面。

那我们就从荷叶开始!请全班男生大声的朗读第二自然段!这里的荷叶长得怎么样呀?小红,哦,茂盛,还有吗?小绿,哦,碧绿的。还有吗?小黑,哦,又大又圆。大家是从哪些词语看出来的呢?哦,有挨挨挤挤、碧绿的大圆盘。这里叶圣陶先生用了什么修辞手法呢?哦,比喻,把什么比做什么呢?对,把荷叶比作了碧绿的大圆盘,通过这样一个比喻我们眼前一下子就浮现出了荷叶的样子,真是生动极了!

这段话中有个字“冒”,大家说说冒是什么意思呢?哦,是长出来。那这里可以换成“白荷花在这些大圆盘之间长出来。”吗?通过这个字能感受到什么呢?李四,哦,能感受到荷叶长出来很费力。还有吗?还能感受到荷叶生长的过程。是呀,叶圣陶先生用这么一个字就把荷叶写活了。

这一段描写了几种姿态的荷花呢?哦,有三种,半开、全开、未开。大家都喜欢哪一种呢?说说理由!张三,哦,你喜欢半开的,觉得半开显得很羞涩。还有吗?小红,哦,你喜欢全开的,显得很华丽。

面对这么美的荷花,看看作者是怎么说的。让我们齐读第三自然段!

这里为什么说说一池荷花是一大幅活的画?“画家”指的是谁呢?张三,哦,因为荷花都是在生长中的,不是静止的。还有吗?哦,还有荷塘里有可能还有小鱼呢!所以画家是谁呀?对,就是大自然!

任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受,那作者呢?全班女生朗读一下第四自然段。嗯,他开始想了, 觉得自己变成了一朵荷花。变成荷花后是怎么样的呢?哦,和荷花们站在一起,沐浴阳光,享受清风。下面老师给大家放一首曲子,大家跟着曲子闭上眼睛想象一下如果自己是一朵荷花能感受到什么!

嗯,音乐放完了,大家感受到什么了呀?张三,哦,自己是荷花能感受到其他荷花的抚摸,还有吗?还有小鱼在脚底下游动。那为什么,课文里“我”会忘记自己是在看荷花呢?小组讨论一下!

一小组已经举手了,一小组同学先说!哦,因为看荷花看的太入迷了。还有吗?二小组,哦,因为作者太喜欢荷花了,还有吗?哦,还有因为荷花太美了。

正因为如此,历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗,你能说说有哪些诗人写过赞美 荷花的诗句吗?张三,哦,有《小池》、《晓出净慈寺送林子方》。

接下来我们再次回顾一下叶圣陶先生笔下的荷花,他是分别从哪几个方面描写的呢?哦,从叶子-花朵-自己的想象。还描写了,荷花的颜色、姿态。

接下来就请大家课后仿照这种手法写一写自己喜欢的花!下节课我们一起交流!

下课!

篇五:小学语文面试试讲教案 篇五

教学目标:

1、学习本课13个生字。认识8个字。

2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重点:

学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

教学难点:

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

教学准备:

课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。

第一课时

教学内容:

初读课文,学习生字。

教学目标:

掌握生字新词。

重点难点:

读准字音。

教学过程:

一、谈话引入新课,板书课题

今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文

3、把生字带入课文中去读,直到读熟

4、教师范读课文。学生思考:课文主要讲了一件什么事?

三、指导书写生字,分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

匹:共4画,笔顺是XXXXXXXX

事:共8画,笔顺是XXXXXXXX

然:共12画,笔顺是XXXXXXXX

“愿、半、袋、挡、如、道”等字,可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

麦:上下结构,上边是青字头,下边是折文“夂”,不要写成反文“攵”。

突:上边是穴字头,下边是大字加一点“犬”,不要写丢最后一点。

2、练习写字。

四、作业

1、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。

2、熟读课文。

第二、三课时

教学内容:

学习课文。

教学目标:

有感情地分角色朗读课文。

重点难点:

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

教学过程:

一、复习。

1、用字词卡片检查生字读音。

2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、学习课文第一、二自然段

1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段,再分角色读

思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?

3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。

三、自由读第三至六自然段

思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号。

1、学生自由朗读课文。

2、指名汇报。

3、分角色朗读课文。

四、学习第七自然段

思考:小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?

1、指名读,找出小马妈妈说的话。

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

五、指名读第八自然段

思考:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?

1、把写小马感受的话找出来。

2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。

小结:这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。

六、总结全文

抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。

七、作业

回家后把《小马过河》的故事给家里人听。

篇六:小学语文面试试讲教案 篇六

教学目标:

正确流利有感情地朗读课文。通过反复朗读,能够说出为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重难点:

学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学方法:

朗读法

教学过程:

一、提问导入

二、初读课文,整体感知

教师范读课文,讲解重点生字词齐读课文概括文章大意三、品读课文,探究深意

自由朗读课文,找出课文中不同的造纸术小组讨论,说说为什么只有蔡伦的造纸术流传了下来教师总结

四、布置作业并结课

板书设计:

教学反思:

逐字稿

同学们好,现在开始上课!

一、课程导入

提问:有谁知道中国古代四大发明是什么?

引起兴趣:那有谁知道造纸术是怎么发展的?就让我们一起学习课文《纸的发明》。

二、学习生字

教师范读一遍课文,引导学生找出生字

引导学生在老师范读过程中圈出不认识的生字词,小组内互相学习生字。

小组比赛,分别从生字的读、组词和写法学习生字。

小组回答后给予肯定表扬。

三、分析课文,深入探究

引导学生齐读课文,提问:这篇课文给我们讲了一件什么事?指名回答:概括全文,这篇文章讲了造纸术的发展过程。

接着提问:纸的发展可以分为几个阶段?4个阶段,分别是造纸术发明之前、西汉时代、东汉时代、现代。

提问:造纸术发明之前人们是在哪书写文字的呢?引导学生读第二自然段。这时候人们都在哪书写文字?指名回答:有龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、蚕丝制成的帛。通过PPT分别展示写在这些东西上的文字。提问,用这些东西写字有什么问题呢?指名回答,得出:不方便、贵、难以运输。引导想象如果大家穿越回战国时代大家是怎么上课的?如果还像现在一样一天要学习6节课程需要每天带多少书?怎么带,会发生什么。

时间来到了西汉时代。这时候人们发现了什么?引导学生齐读第三自然段。指名回答,这时候人们已经懂得了用麻造纸。提问,用麻造纸有什么特点?指名回答,粗糙、不好书写。

到了东汉时期呢?引导自由朗读第四自然段。指名回答,是谁改进了造纸术?他的造纸术的过程是怎么样的?这个造纸术流传了下来吗?为什么只有蔡伦的造纸术流传了下来呢?引导小组讨论,由小组总结蔡伦造纸术的特点:价格便宜、携带方便。

造纸术后来是怎么发展的呢?引导学生读最后一个自然段。得出造纸术从中国逐渐传向了全世界。提问:为什么说造纸术极大的促进了人类社会的进步和文化的发展呢?引导思考现在的纸给我们带来的影响,如果我们现在还在用龟甲、竹条书写世界会有什么变化。

提问:通过学习这篇课文大家有什么收获?要观察生活、珍惜纸张、为自己智慧勤劳的祖先感到自豪等

四、布置作业

观察我们身边有哪些纸,每种纸都有什么特点,都做什么用途,下节课一起交流!

篇七:小学语文面试试讲教案 篇七

一、课程标题:

《夜莺的歌声》

二、教学目标:

1、知识与能力:认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、、呻吟、宛转”等词语,巩固“前后照应,首尾连贯”的训练要点。

2、过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感、态度和价值观:读懂课文,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

三、教学重难点:

重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。了解课文1-3自然段和最后2个自然段的相互照应。

难点:懂得“夜莺的歌声”真正含义,领会文中重点句子的含义。

教学准备:多媒体教学课件、生字卡片等

四、学生准备:

1、收看有关战争题材的电影、电视。

2、搜集战争给人类带来灾难的有关材料。

3、了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟,那里的人们生活情况是怎样的。

五。教学方法:

启发法,讲授法等

六、教学过程:

第一课时

(一)倾听录音,激趣导入

1、同学们,你们知道夜莺吗?你们听过它们的歌声吗?(板书:夜莺。)

2、播放夜莺歌唱的录音。

3、过渡语:夜莺体态小巧玲珑,叫声清脆宛转。每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!

4、板书课题──夜莺的歌声。(补充)

(二)初读课文,理清脉络

1、检测预学情况,这个故事发生在苏联的卫国战争时期,关于卫国战争你了解多少?

2、自由读课文,出示朗读提示。

(1)读准字音,读通句子。

(2)想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序记叙的?

(3)这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?全完共有几部分?四个部分分别讲什么?能不能分别用几个词语概括下作为小标题?

3、交流归纳。

(1)战争期间,“小夜莺”巧妙地和敌人周旋,利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。

(2)这篇课文每个部分以空行隔开。

全文共有四部分。

第一部分:唱歌巧周旋。

第二部分:歌声传情报。

第三部分:森林灭敌人。

第四部分:唱歌站岗哨。

(三)合作探究、交流感悟

1、这个故事很精彩,请大家分小组学习,组内同学一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子画下来。

2、各组就课文的四部分,分别进行自学,画精彩句子。

3、交流精彩句子,读句子,各小组简单说说自己的理解。

重点句子:

(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。

(2)有时候学夜莺 ,有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。

(3)夜莺的歌声越来越响了。

从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声,即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

(四)课堂反馈:

教师提出问题,请学生回答,并且请学生回答其他学生提出的疑问。

(五)课堂小结:

教师请学生总结这节课主要学习的内容

(六)作业设计,强化积累

1、摘录文中含义深刻的句子。

2、推荐阅读:《红红的雨花石》。

七、板书附录:

夜莺的歌声(宛转)

巧周旋

传情报机智

灭敌人勇敢

站岗哨热爱祖国

八、教学反思

篇八:小学语文面试试讲教案 篇八

一、教材简说:

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。

“秋天来啦,秋天来啦,”这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。

读一读,想一想,你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么,你们怎么为秋天的图画增光添彩?

二、教学目标:

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

三、教学过程:

(一)揭示课题,初读课文

板书课题,让学生自己读课文。

(二)小组合作认读生字

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

(三)识字写字

本课生字不多,可以先集中识字,再朗读课文。可在学生自学的基础上,让学生认读生字,再根据学生掌握的情况,确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如,编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时,通过组词语记住字形,了解字义。

识字的巩固和检测要放在语言环境中进行,把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

对要求写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

(四)指导写字

本文篇幅短小,浅显易懂,富有童趣,可引导学生自主学习、合作学习。

(五)感知课文内容

1、自由读课文。要求:把生字读正确,把句子读通顺。

2、教师检查读书情况,指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

(六)朗读感悟

朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

首先是学生充分地读,可以自由读,也可以个人读、齐读。一要读正确,二要读流利,进而做到熟读成诵。

要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件,知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读,在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导,可利用范读激发情感,要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求:

①边读边想象。听老师范读或自己读,能想象秋天图画的景象和色彩。

②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。

③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求先在小组内实践,可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学,读好每个句子。

④美读。教师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作配合读,要充分地读。

在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。

(七)再读感悟

1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

4、比赛读,看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

(八)扩展活动

根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

(九)实践活动

通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习。

1、读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。

2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……

3、全班分工合作,办个小小展览会。

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