感恩教育教学设计优秀6篇

【仅供学习参考，切勿通篇使用！】

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？这次帅气的小编为您整理了感恩教育教学设计优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

篇一：《船》大班教案 篇一

活动目标：

1、学习用泥板、泥条、手捏等不同的方法制作船，表现船的特征。

2、能用多种方法装饰船，体现船的各种不同用途。

3、能充分想象，大胆创作。

活动准备：

1、家长与幼儿共同收集船的模型、图片等资料，在活动室内布置船模展览。

2、幼儿对船的种类、特征有了一定的感性经验。

3、实物展示台、泥、工具人手一份。

活动过程：

1、师幼共同玩《小海军》的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、引导幼儿讲述船的特征。

⑴小海军们开着小炮艇保卫祖国守边疆，你们真神气！除了小海军开的炮艇以外，你还知道什么船？是什么样的？（幼儿自由讲述）

⑵教师小结。

3、教师交代制作要求，幼儿制作。

⑴你们想用泥来制作船吗？

⑵做的时候可用各种不同的方法制作船，想一想你准备做什么船，作品要做大些，和别的小朋友不一样，在做好船的大概形状后再大胆地用工具或泥条、泥片、泥球等来进行装饰。

4、活动评价。

⑴师幼共同汇总船的多种表现方法。

你做的是什么船？是用什么方法制作的？

⑵幼儿相互介绍自己的作品。

⑶对出色的幼儿进行表扬。鼓励幼儿下次能用更多的方法来制作船。

篇二：幼儿园音乐课教案 篇二

活动名称：

乐曲欣赏《铃儿响叮当》

活动目标：

初步感受歌曲《铃儿响叮当》活泼欢快的特点，愿意用肢体动作表现滑雪的愉快心情。

在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备：

幼儿欣赏过歌曲《摇篮曲》、观看过滑雪橇的画面和录；ppt课件、音乐、串铃、自制滑雪板和雪橇

活动过程：

一、比较欣赏，初步感受

1。 欣赏、回忆歌曲《摇篮曲》

引导语：今天老师带来了两首好听的歌曲，我们先来听听这一首。（ppt1 左喇叭）提问：宝贝们这首歌曲叫什么？听了有什么感觉？

小结：《摇篮曲》是慢慢的、轻轻的、柔柔的，是（妈妈哄）宝宝睡觉时听的歌。

2．欣赏、感受歌曲《铃儿响叮当》

提问：我们再来听听另一首歌曲，它和《摇篮曲》有什么不一样？ （ppt1 右喇叭）提问：这首歌曲和《摇篮曲》有什么不一样？

小结：听上去快快的、很开心很快乐的，我们可以叫它"欢快"。

提问：听到很欢快的歌曲，你会做哪些开心快乐的动作呢？（ppt1 右喇叭）（跟着歌曲的节奏开心地做动作）教师介绍：这首很活泼、很欢快的歌曲，名字叫（ppt2）《铃儿响叮当》，是美国的一位名叫皮尔彭特叔叔创作的。

二、理解欣赏，模仿表现

1。 理解、模仿提问：我们来听听这首活泼欢快的《铃儿响叮当》，你听到歌曲里唱了些什么？

（教师清唱）提问：再来听听这首活泼欢快的歌曲，看看歌曲里的朋友们是怎样开心地滑雪的？（ppt2喇叭， ppt3—22）提问：小朋友是怎样开心地滑雪的呀？谁来做做这个动作？

（个别示范——动作要求——全体模仿）小结：

滑雪——身体往下蹲，双手朝下一下一下地用力撑滑雪杆。

滑雪橇——坐在雪橇上，腿伸直，身体左一下右一下地摇着。

2。 模仿、表现

师：——你们真棒！看，老师为你们准备了串铃、雪橇、滑雪板，你可以选择一种自己喜欢的，让我们一起来滑雪。（音乐轻）——宝贝们（幼：哎），准备好了吗？（幼：好了）让我们唱着《铃儿响叮当》一起去滑雪喽。可以和别人做不一样的动作哦！（ppt24 音乐响）

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

篇三：幼儿园音乐课教案 篇三

教学目标：

1、借助图谱理解歌词内容，学习用连贯的优美的声音演唱歌曲。

2、初步尝试分组合唱，体验与同伴合作歌唱的快乐。

3、感受歌曲中小乌鸦对妈妈的爱，萌发对妈妈的热爱之情。

教学准备：

多媒体课件、音乐、

教学过程：

一、 导入 进场音乐《卡农》

二、完整欣赏歌曲，理解歌曲内容

1、展示图片，引出歌曲

（1) 昨天我们小朋友学习了歌曲《小乌鸦爱妈妈》第一段，我们先来看张图回忆一下。小乌鸦为什么要急急忙忙的飞回家呢，请小朋友来欣赏一张图片，来告诉老师，小乌鸦为什么要急急忙忙飞回家。（……）。

乌鸦妈妈年纪大了，躺在床上飞不动，心情会怎样？（伤心、难过）启发幼儿用表情表现乌鸦妈妈的心情。 小乌鸦为妈妈捉虫时，心情又会怎样？（着急）请幼儿用表情表现小乌鸦着急的样子。我们来做一下小乌鸦为妈妈捉虫子的动作。我们一起说一遍小乌鸦为什么急急忙忙赶回家。

下面听老师一遍歌曲，在听歌曲的时候，小朋友可以根据我唱的歌词做动作。那我们小朋友和老师一起跟着图谱唱一遍，边唱边做动作。

小结：小乌鸦用行动表达对自己妈妈的爱，用嘴把叼来虫子，一口一口的喂着妈妈。小乌鸦很快乐的为妈妈做事情。

（2） 小乌鸦给妈妈叼来虫子，一口一口喂着妈妈吃下， 小乌鸦妈妈的心情会是什么样？我请小朋友来欣赏一下下一张图片。

小乌鸦在给妈妈喂过虫子后，妈妈的心情会怎么样？

妈妈是怎么夸小乌鸦的。（多懂事地小乌鸦，多可爱的小乌鸦） 小乌鸦觅食喂着年老体弱的妈妈，多么懂事呀，你想对小乌鸦说些什么话呢？我们的妈妈把我们养大很辛苦，你要怎样回报妈妈的养育之恩呢？请小组讨论并说出自己的想法。 小结：小乌鸦捉来虫子，一口一口喂妈妈，乌鸦妈妈吃着虫子，露出了幸福的笑容，妈妈夸着小乌鸦真懂事。我们小朋友也要做一个乖乖懂事的好孩子。 三：分组演唱 下面我们来做一组小游戏: 1、幼儿唱第一段，教师唱第二段，师幼共唱第三段。

2、前面一组唱第一段，后面一组唱第二段，所有幼儿唱第三段。 （唱之前，提醒幼儿有间奏，播放伴奏音乐）

小结：小朋友们都非常棒，学会和小朋友们合作来演唱我们今天学习的歌曲。请小朋友们今天放学回家后，至少做一件让妈妈感动的事，做一个像小乌鸦一样可爱、懂事的好孩子

三、游戏：情景表演

1、情境导入：你们学会了歌曲《小乌鸦爱妈妈》。今天请你们分别扮演乌鸦妈妈和小乌鸦，表演小乌鸦是怎样爱妈妈的好不 好。(好)

2、布置场景

（1）用轮胎、稻草搭 “小乌鸦的家”。

（2）把幼儿分成两队，一对扮菊花、一队扮小乌鸦和乌鸦妈妈。

（3）游戏：《小乌鸦爱妈妈》扮菊花的幼儿分散蹲在活动场地。扮乌鸦妈妈的幼儿蹲在（家)里。放音乐：扮小乌鸦的幼儿随音乐飞来飞去，找到自己的妈妈，(自己创编动作）为妈妈找虫子吃。扮菊花的幼儿要做出赞美小乌鸦的动作与表情，（启发幼儿做出向小乌鸦献花、握手、伸拇指夸奖等。）音乐结束幼儿互换角色，游戏继续。

小结：小朋友们，通过学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》让我们认识了可爱懂事的小乌鸦，我们要像小乌鸦一样去关爱我们的父母，做个懂事的好孩子。每天帮助妈妈做自己能做的事，第二天回幼儿园和小朋友互相说一说在家帮妈妈都做了哪些事。现在我们去把更多的爱分享给其他的小朋友吧。

幼儿园音乐教案小乌鸦爱妈妈，音乐对于孩子来说是一个陶冶情操的好课程，小乌鸦爱妈妈这个音乐教案可以让孩子了解母亲的伟大，懂得孝顺母亲，是一个一举多得的课程教学。

篇四：初中音乐优秀教学设计 篇四

【教材分析】

《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。

【知识目标】

1、情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。

2、教案过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。

3、知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。

【教案重点】

了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。

【教案难点】

学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。

【教案方法】

为了突出学生在教案活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教案，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教案活动中。

在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现”等方法。

【教案过程】

一、播放视频

感受京剧（约5分钟）

师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你……

师：以前上课学习的时候，都是听教案范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？

（生：敢）好，那我们开始啦……

（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱

生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》

师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。

（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏

生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。

师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。

（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。

生：这个没听过……不知道……

师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！

二、知识拓展

了解京剧（约10分钟）

（一）了解京剧起源、行当，基本功

师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受（课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化）

生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。

师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？

生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。

教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体，通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大

行当。人物有忠_，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。

（二）京剧脸谱欣赏

师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片，边来了解吧。(课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏，

教师简单介绍脸谱颜色的意义)

师：从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。

红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。

黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。

白色：暗喻人物生性_诈、手段狠毒的可憎面目；如曹操。

蓝色：喻意刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦。

绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁；如青面虎张青、程咬金等。

黄色：意示残暴、骠悍、阴险；如宇文成、典韦等。

金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。

三、体验尝试

学唱京剧（约25分钟）

师：我们已经了解了一些京剧的基础知识，接下来，我们一起来学唱选自传统京剧《穆桂英挂帅》的唱段《猛听得金鼓响》

（一）了解《穆桂英挂帅》背景故事，激发学生学习兴趣

师：同学们，你们谁知道《穆桂英挂帅》讲了一个什么样的故事呀？

生：自由回答……

师：哦，同学们说对了一半，看来大家都看过苗圃和罗晋演的《穆桂英挂帅》了，我们学的这次“挂帅”和你们看的可不一样，请同学们看大屏幕，看看这次“挂帅”的故事（课件出示《穆桂英挂帅》故事简介）

（二）播放视频，欣赏《穆桂英挂帅》唱段。

师：同学们，我们来欣赏名家演唱的《穆桂英挂帅》唱段，此唱段唱腔属于西皮中的流水板试，简单的说就是跟1/4拍很像请同学们在听的过程中，随音乐练习节拍。

（三）讲解京剧发声特点：音色圆润明亮、发音位置靠前。练习发声。

师：唱戏和唱歌的发音是不一样的，同学们跟我一起来“吊嗓子”。

（四）课件出示曲谱，教师弹琴，逐句教唱《猛听得金鼓响》。

（五）学生小声跟琴演唱，思考这一唱段表现了一个怎么样的情境？

生：自由回答……

师小结：这一唱段豪气冲天，表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。

（六）随教案伴奏，手打节拍，完整演唱《猛听得金鼓响》

师：唱最后一句时，要注意气息的控制，在适当的地方换气

（七）学习简单京剧身段步法，再次感受京剧艺术。

师：了解了京剧，学唱了京剧，接下来，老师再教同学们几个简单的京剧身段步法，同学们能更近一步的了解京剧的魅力。

云手与山膀这是“手”法中的一个程式动作我们来练习一下。

老师示范，同学们学做。（强调精气神和亮相）

生：练习并在演唱中运用上“手”法……

三、课堂小结：（约2分钟）

同学们，今天这节课让我们大家对于京剧有了一个全新的认识，我们不仅欣赏了名家的演唱，还学唱了一个传唱度非常高的唱段《猛听得金鼓响》。今天这节课只是一个开始，由衷地希望同学们能够喜欢京剧，共同把中国古老而绚丽的文化传承下去。期待同学们下节课出色的表现，下课。

篇五：《船》大班教案 篇五

一、题目：做个小气船

二、背景资料：

1、我们的周围到处存在着空气，空气的流动产生风。

2、空气运动时产生动力，可以推动物体运动。绑上充满空气的气球船后，气球里的空气通过吸管的口往外排出时，由于产生了反作用力，使船向空气排出的相反方向驶去。这就像火箭在把燃料往下喷射的同时往上飞，像游泳时用手和脚把水往后推身体向前进的道理是一样的。这个原理就是牛顿第三定律——作用与反作用定律。

3、我们想让船或其它物体加快速度时要怎么办？气球船是用空气的推进力前进的，如果加快气球的排气的速度，船的速度就会更快。吸管的大小不同，排出空气的速度也不同，吸管大的排出空气的速度快，气球船的速度也快。吸管小，排出的空气速度慢，气球船行驶的速度也慢。

三、纲要目标：

1、科学态度

目标2通过对自然现象和现代生活用品的观察和操作活动，培养幼儿关注生活中科学现象的意识。

对身边科学现象的关心

感知身边科学现象的愿望。

对身边的各种现象充满好奇，常问“是什么？”“为什么？”

对身边的科学现象所吸引

能经常发现周围生活中有趣的科学现象。

能大胆、自信地把知道的和正探究的科学知识和现象告诉小伙伴。

对一些科学现象的尝试

积极感知各种科技活动，喜欢摆弄。

在游戏和操作活动中喜欢寻找不同的方法。

在反复尝试实践后再得出结论。

3、科学方法、能力

目标1通过观察、集体讨论等科技普及活动，培养幼儿观察、比较的能力。

借助工具观察。观察往往有局限性，为避免观察的局限性，可以借助某些工具进行。

目标2通过触摸、摆弄等方式，培养幼儿的动手操作和实验能力。

尝试探索的方法和能力

学会使用一些小实验的器材。

会用不同的方法进行操作，并观察它们的效果。

独立或合作完成一些手工练习，小制作。

学习与同伴交流实验结果。

四、示范性方案：

1、题目：做个小气船

2、活动目标：

（1）通过幼儿动手操作，感知空气的运动和存在。

（2）让幼儿探索出空气的运动会产生动力。我们可以利用这些动力来制作许多东西。

（3）让幼儿利用气球来制作出气球船，还可以制作出会游的小鱼、小蝌蚪等等。

3、适用对象：5—6岁幼儿

4、活动建议：这个活动是任何季节都可以进行的。是设计与制作类型。

5、活动所需资源：

大吸管（直径1cm）、小吸管（直径0.5cm）、气球（未吹气时长约8cm）、小纸船、塑料袋、透明胶、塑胶纸、小水池（100cmX150cm）、剪刀、扇子。

6、活动内容及过程：

（1）玩一玩：

A、每人一个塑料袋，让幼儿把塑料袋口张开，在空气中挥动后合上口，让塑料袋鼓起来。教师问：“小朋友，我们用塑料袋装了什么？是什么东西让塑料袋鼓起来了？”（幼儿都兴奋起来，人人把塑料袋口张开，一边在空气中挥动，一边说我的塑料袋鼓起来了！有的说塑料袋有气，有的说有空气，有的说空气跑进了塑料袋……所以塑料袋鼓起来了。让幼儿感知空气的存在。）

B、每人一把扇子，让小朋友自己来扇扇子。老师问：你们扇扇子，觉得怎么样啊？（幼儿有的说有风，感觉凉爽……）

C、张开手掌，让小朋友对着自己的手心吹气。让小朋友来说说有什么感觉？（有的说感觉有气，有的说有凉风。）教师问：为什么会这样呢？（因为我们嘴里有气，我们把气吹到手心上，就觉得凉爽了，就觉得有风了）

（2）想一想：

A、每个小朋友拿一个带吸管的气球来吹，把气球吹得大大的，然后放手，观察气球怎么样？气球会到处乱飞？让幼儿讨论：气球为什么会到处乱飞呢？（幼儿非常兴奋地放气球，气球满天飞）

B、每人一只小船放到水里，让小朋友用嘴对着小船吹气，看看小船会怎么样？讨论：小船为什么

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会向前走？（因为我们对着小船吹气，是气让小船向前走了。）

C、教师说：刚才我们发现了把气球吹大后，放开手，气球在空中乱飞？现在我们把带吸管的气球吹大了放在水中，看一看又会怎样？（小朋友们都发现了带吸管的气球在水里跑了起来，我的气球会跑了。）

（3）做一做：

A、教师说：刚才我们发现了把气球吹大了后放在水里，气球是会走的。小船放在水里，用嘴吹气也会走的。那么我们可不可以用气球做个小气船哪？（教师为幼儿提供带有大小吸管的气球，塑胶纸，透明胶等等，让小朋友自己探索制作小气船。有的小朋友用大吸管做的气船，也有小朋友用小吸管做的气船。）

B、教师观察到了小朋友有的用大吸管的气球，有的用小吸管的气球，教师引导小朋友观察这两只船有什么不同，小朋友都发现一个是大吸管做的一个是小吸管做的。教师说：“好，我们来让这两只船比赛，看看哪只船快？”（结果是大吸管的船快，小吸管的船慢。）为什么呢？（小朋友都说是因为大吸管里出来的泡泡多，小吸管里跑出来的泡泡少）老师说：“小朋友说得真好，是因为吸管大的气球里的空气就排出快，吸管小的气球里的空气排出慢，所以空气排出快的就速度快，空气排出慢的就速度慢。

C、延伸活动：教师启发幼儿说：我们除了可以用气球做小气船在水上游以外，还可以做什么在水上游呢？（幼儿继续探索和制作）。

7、注意事项：

8、活动研讨：

A、幼儿主体性的体现程度：整堂课，教师为幼儿创设、提供良好的学习环境、条件，寓教育于幼儿动手动脑的操作活动之中，变“传”和“授”为对幼儿的“引”和“导”，用“空气的存在”，“空气的运动产生动力“这一科学现象的出现，牵动着幼儿不断地去发现，积极主动地去探索研究，去动手操作，体现了幼儿为主体，教师为主导的作用。

B、活动中的素质点和兴奋点：活动中，每一个内容的提出都是一个兴奋点，都激发了幼儿的兴趣与好奇心。特别是当幼儿将气球吹得大大的，然后放手，气球到处乱飞时，幼儿高兴极了。高度的兴奋，使之获得深刻的印象。幼儿通过玩一玩，想一想，做一做，亲身体验，亲自实践，发展了幼儿的观察力、想象力、思维力和动手操作能力，萌发了幼儿关心科学，好奇、好问、乐于尝试的积极情感，这就是活动中的素质点。

C、幼儿的记录及表述：活动中幼儿能够表述观察到的现象，但是不够连贯和规范，学习与同伴交流实验结果还比较欠缺，有待培养。

D、教师的准备和整体效果：教师的准备比较充分，整体效果比较好。

篇六：感恩教育教学设计 篇六

一、活动目的：

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母X相处，从现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母。

二、活动准备：

1、准备班会相关资料，搜集相关的文章、小品、电视纪录片、歌曲，自制录像片、课件，主持人准备串联词。

2、学生利用双休日观察了解父母在一天之中都做了哪些事情。

3、开展“爸爸、妈妈给孩子一封信”活动。

4、邀请部分学生家长参加班会。

三、活动开始：

（一）创设情境，导入主题

（班会正式开始前轻声播放音乐《母亲》，两主持人在音乐声中入场。）

X：你入学的新书包有人给你拿，雨中的花雨伞有人给你打。

乙：你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦。

X：这个人就是娘呀！

乙：这个人就是妈。

X：这个人给予了我生命，给我一个家。

乙：不管你走多远，

X：无论你在干啥。

乙：为什么到啥时候也离不开咱的妈？

X：那是因为自从我们来到这个世界上，

乙：父母为我们付出了无私的爱！

X：所以我们要感恩父母双亲。

合：我宣布沈阳大学新民师范附属小学二年二班“感恩父母”主题班会现在开始！

（二）感受亲恩，体会亲情

a：初步感受，了解亲情

（1）真实故事《地震中的母亲》

X：在生活中，父亲永远给我们挡风雨，

乙：母亲永远牵着我们的手；

X：父母的爱是寒冬里的一把火，

乙：父母的爱是黑暗里的一束光明，

合：父母的爱是危急时刻撑起我们生命的一片晴空！

X：请大家听一个真实的故事—————《地震中的母亲》（多媒体画面辅助）。

（2）听后随感，畅所欲言

X：听了这个故事，同学们有哪些感受呢？

乙：同学们，这是人世间最崇高的、最圣洁的、最勇敢的母爱，我们面对这样伟大而又无私的爱，内心当中充满了对这位母亲的爱，那么就让我们全体起立，用队礼表达我们对这位母亲的敬意吧！

（学生自由发言重点让学生感受到母爱的伟大）

b：深入感知，感悟亲情

（1）情景再现，触动情感。

X：在我们的身边，也有很多很多和地震中的母亲一样的父母，

乙：新民市梁山镇就有这样一户人家，现在就让我们一起走进这个家庭。

请看纪录片《我的父亲、母亲》。

（2）联系自我谈体会。（教师引导，深入体会）

师：短片看完了，谁能说说这是个怎样的家庭？

师：父母是怎么做的？从这些可以看出父母是怎样的人？

师：孩子又是怎么做的？从这些可以看出孩子是怎样的人呢？

师：此时此刻，如果让你对片中人物说一句话，你最想说什么？

乙：这只是一个普通家庭的父母，我们的父母其实也和他们一样，默默的为我们付出。

X：同学们，在我们的生活中，父母为我们做过许多事，为我们付出很多。

乙：那谁能谈谈你的父母让你最感动的一件事是什么事吗？你又为父母做过什么事呢？

（采撷生活中美丽感人的生活细节，同学们讲述自己的亲情故事，去感悟亲情。）

（三）辨别是非，自我反思

X：同学们，天下的父母都是一样的，父母对子女总是毫无私心、无怨无悔地付出，绝大多数孩子也能体谅父母、感恩父母、回报父母，

乙：可是也有一些孩子，不懂事、不明事理，他们做事让父母很无奈、很伤心。

X：请大家看屏幕，看一看以下同学的做法对吗？如果不对，你认为应该怎样做？

乙：大家很有辨别能力，我想以后这些事再也不会发生在我们身上。

（四）亲子互动，体会亲恩

X：现在我们想请一位同学和他的家长一起来回答下面这些问题（找一对父子或者母子）XXX同学，请你回答关于父母的问题，叔叔（阿姨），请您回答关于孩子的问题，好吗？（屏幕显示问题）

1、父母（孩子）的生日是哪一天，你是怎样给父母（孩子）过生日的？

2、知道父母（孩子）最爱吃什么呢？

3、知道父亲节、母亲节是哪一天吗？儿童节是哪一天？

4、周末你为父母（孩子）做哪些事情？

乙：看来，父母对孩子的了解总是多过孩子对父母的了解，父母给孩子的爱总是多过孩子给父母的爱，

X：同学们，看来我们对父母的关心真是太少了，请记住这两个日子吧！（主持人以手指示屏幕的显示：父亲节是六月份的第三个星期日，母亲节是五月份的第二个星期日）。

乙：同学们，母亲节已经过去了，你送给母亲什么礼物？

（五）学会感恩，及时回报

X：下面请欣赏小品《母亲节的礼物》，看看他们送给母亲什么礼物？

乙：同学们，看完小品能告诉大家以后你会怎么做呢？

X：同学们真的懂事了，那么我想此时此刻，我们的爸爸、妈妈一定也有话想对我们说，请XX家长发言。

（家长代表发言2名）

乙：同学们，父母亲说出了内心最真挚的话语，我们还等什么，让我们从座位上走出来，到爸爸、妈妈面前，给他们一个深情的拥抱吧！

X：道上一声：“爸爸、妈妈，我爱你！”

（六）情感升华，感恩一切

乙：同学们，在生活中除了父母还有许许多多关心我们的人。

X：老师、同学、朋友等等，他们都在我们身边支持我们，鼓励我们！

乙：无论是父母的养育，师长的教诲，他人的服务，大自然的赐予……人自从有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就让我们感谢一切使你成长的人吧！

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