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光反射教学设计(优秀6篇)

【仅供学习参考,切勿通篇使用!】

篇一:教学目标 篇一

知识目标

1、知道什么是光的反射现象、

2、理解光的反射定律,能应用反射定律解决一些简单的问题、

3、知道镜面反射和漫反射,并能用来解释一些简单现象、

能力目标

1、通过观察分析实验,总结得出光的反射定律,培养观察、分析、概括的能力、

2、通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力、

3、通过光的反射现象的解释,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力、

4、通过对光路图的应用,逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力、

情感目标

通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣,培养学生积极向上的情感、

篇二:新课教学 篇二

1、光的反射定律

方法1:演示实验总结规律,按照书67页实验进行教学、

演示前,将演示器材一一展示给学生、其中,硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚、

实验中,边演示,边介绍名词概念:入射点、法线、入射角、反射角、随后板书光路图,如图5-2-1,并标出入射角、反射角的度数、

通过转动纸板F和改变入射角让学生回答下列问题:反射光线和入射光线是否一定在同一平面?反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧?反射角的大小与入射角的大小有什么关系?

教师引导总结得出光的反射定律:反射光线与入射光线、法线在同一平面内;反射光线和入射光线分居法线的两侧;反射角等于入射角、

方法2:探究光的反射规律(对于基础较好的学生可使用)

向学生介绍书67页的实验器材,并介绍基本概念:入射点、法线、入射角、反射角、

提出问题:一束光射向镜面,反射光线的位置如何确定?(可提示学生从空间到平面的思路)反射光线和入射光线的位置关系如何确定?反射角的大小与入射角的大小关系如何确定?

学生猜想并设计实验(可超出书上所给的器材)

实验探索并得 m.shubaoc.com 出结论、

教师引导归纳出光的反射定律、

2、光发生反射时光路可逆、

演示:如图5-2-2图,A点发出的光经O点反射后到达B点,在B点再放一光源,使其发出的光射向镜面某点如C点,调整光线BC的方向,使其与BO重合,发现其反射光线与OA重合,从而说明反射时光路可逆、

在讲完反射定律以后,可在课堂上增加以下基本练习、

1)光线垂直射到镜面上,入射角和反射角各等于多少?

2)入射光与界面夹角60°,入射角和反射角各多大?入射光线与反射光线夹角多大?

3)反射光线跟入射光线垂直,入射角和反射角各多大?

4)完成光路图、(图略,可选不同类型的题目,参考习题精选5、6、7题形式)

3、镜面反射和漫反射

方法1:教室内有阳光射入的情况下可用这种方法、

演示:让一束太阳光斜射到平面镜上,调整镜面的方向,会在墙上产生一个明亮的光斑,迎着反射光的方向看,很刺眼;用一张白纸代替镜面,从各个方向都看不到耀眼的亮光,同时墙上也没有明亮的光斑、提出问题:这是为什么?然后再用光路图说明原因、讲解镜面反射和漫反射、

方法2:从反射面入手分析

在纸板上垂直插入几根牙签如图5-2-3,引导学生想象当入射光平行射到各入射点时,反射光线的方向有什么特点?随后将纸板随意弯折,如图5-2-4,这时学生会看到法线不再平行,引导学生想象当入射光平行射到各入射点时,反射光线的方向有什么特点?由此引入镜面反射和漫反射、

用光具盘演示:镜面反射和漫反射现象、

篇三:教学设计示例 篇三

教学重点:正确确定入射角、反射角;理解光的反射定律

教学难点:引导学生通过实验探索反射现象的规律

教具:画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针(或牙签)、铅笔、直尺

篇四:教学过程 篇四

一、引入新课

问题引入

为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体?如在遮蔽门窗的教室内,打开电灯,我们不仅能看到发光的电灯,同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体,这是什么原因?从而引出“反射”的概念,还可举例我们看到月亮是因为它反射光,但它不是光源,有人说站在地球上看地球就像一个大月亮、引入反射后,可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出问题:光线的反射遵从什么规律?引入新课教学、

篇五:教学建议 篇五

教材分析

本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象,然后转入研究光的反射规律,通过实验总结出光的反射定律,并指出光发生反射时光路是可逆的、随后介绍了光的两种反射现象:镜面反射和漫反射,同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因、本节学习的重点是理解光的反射定律,难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律、

教法建议

1)研究反射规律的实验尽可能准确,这是上好这一节课的关键、

让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系,对学生总结光的反射定律很重要、虽然误差不可避免,但由于要得到定量的角度关系,这个实验的准确度非常重要,做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础、

2)要给学生树立空间的概念

由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图,很容易造成学生的错觉,认为光现象都是平面的,要有意识的`借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感、

3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解、

4)光的反射定律的表述一定要清楚,语言要准确,要注意入射光与反射光,入射角与反射角的因果关系、

篇六:总结扩展 篇六

本节课我们研究了光的反射现象,对于光的反射定律要注意它的研究方法,注意用数学方法分析实验现象(三线、两角的关系),并在分析这些关系的基础上,逐步解释它的物理本质,形成物理概念,建立物理规律、这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解,这是研究物理问题的重要方法、

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