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教学设计反馈优秀6篇

篇一:孔子游春教案 篇一

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《孔子游春》第2、8自然段,苏教版十二册语文教案:第七单元。

2、学会本单元的生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过莫泊桑拜师的故事,知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

4、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求,从中感受浓浓的师生情。

5、凭借课文中的语言材料,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。

6、凭借课文中的语言材料,体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

教学重点:

1、正确流利、有感情地朗读课文,背诵《孔子游春》第2、8自然段。

2、学会本单元的生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

教学难点:

1、学习《理想的风筝》作者采用的见物思人,列举事例,边叙边议的写作方法。

2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。

2、能结合课文《明天,我们毕业》的具体内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

教具准备:

挂图、录音机、多媒体课件

课时安排:13课时

21莫泊桑拜师

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过莫泊桑拜师的故事,知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点:

1、通过莫泊桑拜师的故事,知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教具准备:挂图、录音机、多媒体课件。

课时安排:两课时

第一课时

教学要求:

初读课文,了解莫泊桑的背景,理清课文的脉络,指导分段和书写生字。

教具准备:挂图、录音机。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课

1、揭示课题,简介莫泊桑:

莫泊桑(1850-1893):十九世纪法国文学史上短篇小说创作数量最多、成就最高的作家,人们曾称他是"短篇小说之王",他一生写的短篇小说将近三百篇,其中《我的叔叔于勒》《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心,情节变化多端,描写生动细致,刻画人情世态惟妙惟肖,令人读后回味无穷。2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断 om 学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样学习写作的呢?

二、初读课文,理清思路

1、自读课文,要求读准字音,读通句子。

2、指名读生词,教师正音。

"孜",平舌音;"吆喝"中的"喝"读轻声。

3、提醒字的写法。

"奈"上半部分要写得扁而宽,撇与捺向两边伸展。下半部分的"示"要尽量上靠。"陋"的最后一笔是"L"。"吆"的右边不能与"么"混淆。

4、交流学生不理解的词语,教案《苏教版十二册语文教案:第七单元》。

酷爱:非常爱好。

揣摩:反复思考推究。

烙印:烙铁烫下的印记,比喻深刻地留下印象。

孜孜不倦:非常勤勉。

滔滔不绝:形容连续不断(指话多)。

5、这篇课文写了件什么事?分段。

第一段(第1自然段):莫泊桑拜师的原因。

第二段(第2-9自然段):莫泊桑拜师的经过。

第三段(第10自然段):莫泊桑拜师的结果。

篇二:检查自学效果。 篇二

(1)指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。

(2)指名说课文中的成语有哪些。

出示成语:

桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁

温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈

(3)指导书写生字

①学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。

②引导评价,适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

③学生用钢笔描红、临写。

篇三:小结: 篇三

1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的?

2、谈谈学了这篇课文后,你有什么收获?

篇四:孔子游春教案 篇四

微课作品介绍本课的重点就是孔子“论水”这一部分,首先要让孩子明白这一段孔子最想表达的一句话就是“水是真君子!”,并且举了四点例子。教师要帮助学生理解水的这四个真君子的品质,并且通过朗读去感受这些真君子的特质。同时,也让学生展开来,通过省略号,去理解更多水的优秀品质。

教学需求分析

适用对象分析

适用教师:

适用于小学语文高段教师,已经对孔子有了一定了解。

适用学生:

使用苏教版小学语文的六年级下学生,并且初步对孔子有了一些了解。同时了解中心句的表达方式。

学习内容分析

学习内容:

孔子论水,水的君子品格的深入理解,并且举一反三,写出更多关于水的真君子品格,并且内化。

学习内容分析:

本课的重点在于此部分。对于段落的构成方式,即中心句的表达来说,学生应该有一定的基础,所以重点应该是如何让学生理解孔子说的水的四个君子品格。教师要引领学生,联系生活,联系实际,深入浅出的理解这四点,为后面学生自己的表达打下基础。

教学目标分析

1、了解孔子论水的段落构成方式,即中心句的运用;

2、结合自己的已有知识和亲身经历,理解四个水的品格;

3、举一反三,写一些水还有哪些真君子的品格;

教学过程设计

1、 出示全文,细细品读

设计意图:俗话说,书读百遍,其义自见,只有静心的朗读,才会深入理解文本。

2、 抛出问题,梳理文章

① 让学生找出段落的中心句。

② 围绕中心句,孔子表述了几点。

设计意图:目标先行,让学生对本微课的学习内容和目标有初步的预知,学习更有重点和方向。

3、逐条理解,层层推进

T: 同学们,接下来,我们就走进文章,细细的品一品孔子的每句话,去感受水的真君子品格。

设计意图:这个过程,其实是学生自我构建的过程,让学生结合自身的阅历和知识积累,真正的理解真君子的这些品格。并且内化为自己的修养和追求。

4、 举一反三,深入浅出

师: 同学们,我们再次回到孔子说的这段话,你仔细看一看,有没有发现这一段在写作上有什么特点?既然省略了那么多水的真君子的品质,那么接下来我们就按照孔子的写作方法,一起赞扬一下水好吗?

设计意图:

通过自己写的这一过程,让学生将习得的知识和能力展示出来,也最终完成学生对于真君子这一形象的构建过程,真正做到了深入浅出的教学意境。

学习指导

1、请在学习《孔子游春》第一课时之后观看本节微课;

2、观看微课的过程中,请配合手中的研习单一起学习;

3、观看微课的过程中,及时完成研习单中相应的任务,并且及时对自己的任务完成情况进行评价:自我评价以及同学评价相结合;

4、观看微课的过程中,可以及时将自己的所思所想发表到班级群里与同学们一起探讨。

配套学习资料

1、苏教版12册语文课本;

2、与微课配套用研习单;

3、孔子的部分言论

制作技术介绍微课制作软件:BB_FlashBack_v2.8.2

微课制作过程:

设计微课——完成相关课件——策划微课脚本,优化教师语言——播放课件,录制屏幕——输出成视频

篇五:《孔子游春》教案 篇五

教学过程:

一。 导入新课。

1. 上节课,我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔,你觉得泗水河畔美吗?

2. 你能通过读,把这份美表现出来吗?

二。 学习第3至第9自然段。

1. 读课文第3至第9自然段,一边读一边想,哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意?

2. 学生读。

3. 交流。

(1)同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面,只要认真读,就一定会有收获。

(2)指名谈感觉。

投影出示“水奔流不息……由此看来,水是真君子啊”。

① 这部分是围绕哪句话来写的?(板书:真君子)

② 为什么说水是真君子?

指名说,让他们到黑板上写。

③ 再读这段话,边读边写收获,可以写想到的古诗名句、想到的课文等,在书上加批注。

(3)再次读书体会。

a. 没有水,就没有……?(水有德行)这样的水你敬佩吗?你感激吗?带着这份敬佩、感激,一齐读。

b. “或”是什么意思?你猜猜?(生说)(师:“或”是有时的意思)。教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。

c. 交流“水有志向”,想到名言:三军可夺帅,匹夫不可夺志。教师引读:这样一往无前的水,这样充满志向的水,就是孔子心中的真君子!

d. 交流“水善施教化:。

“荡涤污垢”你怎么想?就像老师帮助学生洗掉……

(4)通过这番言论,你能看出孔子对水怎样的心情?

(5)出示孔子关于“君子”的言论。

教师带领学生了解名言的含义。

(6)仿说:水____,它好像____。

(7)读了这段话,你对水有了怎样的情感?

配乐齐读!

(8)孔子为什么要论水?你觉得还有哪些人是君子呢?

过渡:孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗?读第10至第18自然段。

三。 学习第10至第18自然段。

1. 学生朗读。

2. 交流:你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗?你从哪里看出来的?

3. 出示文言文《论语》中的内容:

(1)读懂这段名言了吗?结合课文内容说一说。

(2)读这段话。

4. 你觉得孔子是个怎样的老师?

出示其他名人对孔子的评价:“万世师表,至圣先师”等。

四。 读最后一个自然段。

理解“春意更浓了”。

五。 齐读孔子的名言。

板书设计:

孔子游春

有德行 有情义 有志向 善施教化

真君子

篇六:《孔子游春》教学设计 篇六

一、揭题:

1、导入:在社会课上,我们学习过关于孔子的情况,谁说说孔子是怎样一个人?(酌情补充)

2、补充并揭题:孔子很会教育他的弟子,他和弟子的关系非常融洽,常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们,今天,我们要学的便是这么一个故事。

板书课题:孔子游春

二、检查自学:

1、介绍:同学们已经按要求预习了课文,老师请同学们用接力的方式读课文,听的同学要仔细,看有没有读准音、读顺句。(指名读)(结合正音)

2、投示生字词:“泗水飘逸……嘛”(泗、凿平舌音)(澜、茵前鼻音)每个读2遍。

3、抄写生字

4、课文我们已经读过,你能用几句话说说,课文讲了一件怎样的事?

三、引导抓住重点,学习课文第一部分:

1、指点:同学们通过自读课文,初步把握了课文的主要内容。在读的过程中,你觉得文中那些地方文字优美,写得特别精彩?或者能让你有所思,有所启发的地方呢?请速读课文,找找是哪几个自然段。

2、学生发言讨论,酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。

3、过渡导学:孔子听说泗水涨春潮,便带领弟子们到河边游玩,看到了如此美丽的春天。

4、投示:“阳光普照着大地……”

5、讨论学习:

⑴自由朗读,感受一下春之美

⑵思考:这一段有几句话?你认为作者是分几层意思写出春之美的?

⑶学生议论:第一层(1—2)第二层(3—4)把大自然比作一位伟大的母亲。

说一说,把什么比作什么?省略号什么意思?(还有许多美的景色)

⑷指导:在每个人心中,母亲是最慈爱,也最美丽,作者如此描写春天,应该怀着怎样的情感?

⑸感情朗读,(指名齐读)

⑹试背。

四、学习文章第二部分:

1、过渡:

⑴面对如此美景,孔子内心极不平静,文中哪个词可以看出来?

⑵孔子遇水而观,观而沉思,可他看到的毕竟也是平常之水啊!弟子们理解孔子为什么如此沉思呢?哪个词可以看出?

⑶面对学生的疑惑,孔子说了什么?

2、投示:“孔子凝望着泗水的绿波……真君子啊!”

3、讨论学习:

⑴自由读,想想每一句说了什么意思。问:你读明白了吗?这一段中哪句话最能概括本节意思?

⑵指点:想一想,孔子说水是真君子,依据是什么?

板书:有德行有情义有志向善施教化

⑶指点:这些词通常用来写什么的?孔子这么议论水是把水当作了什么?这种描写的手法叫什么呢?(借物喻人)这里的物是什么?物怎么样了?你想想人应该是怎样的呢?人应该怎么说叫有德行、有情义、有……

⑷小组讨论,并交流(随机请人补充)

⑸齐读

4、指点:孔子对学生这么说水,其实他的目的是什么?

这么平凡的水,经过孔子的一番议论,成了真君子,这真称得上是“宏论”了(解词)

弟子们有没有领悟老师的教诲呢?你从哪句话中可以看出来?理解:司空见惯

五、激趣结束:

1、你认为这样的老师好吗?好在什么地方?

2、指点:其实,做一个好老师不容易,做好学生也不容易。课文后半部分我们将继续学习孔子与学生关于志向的讨论,侃侃应该怎样做一个好学善思、上进的学生。

六、作业:

1、抄写生字词。

2、背诵1、2节。

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