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幼儿园活动整合课程线上学习研修活动感悟

幼儿园活动整合课程线上学习研修活动感悟

  什么是幼儿园活动整合课程?通过聆听周兢教授的线上专题讲座,让我们对这个难题有了深入的了解和认识。所谓幼儿园整合课程,是将整合的观念渗透在幼儿园课程中,具体指课程目标的整合、课程内容的整合以及课程实施途径的整合。课程目标的整合是将幼儿的发展目标加以整合,使幼儿在情感、态度、能力、认知、社会性等方面得到完整和谐的发展。课程内容的整合是指各领域之间纵横的联系,其中纵向联系是指某领域内容之间的前后联系,横向联系是不同领域内容之间的联系。课程实施途径的整合是将教育活动的各种手段、方式有机结合,互相联系,通过生活、游戏实现课程的整合。

  “整合课程”是一种课程模式,它倡导课程综合,是强调课程内容的有机联系,把课程的各个部分要素有机地组合在一起,形成一个整体的课程,注重教育影响的整体性,它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展,有计划、有步骤地培养较多成为主动、积极有效的学习者。通过整合,在课程设计与实施中关注的问题得以实现:第一、课程设计中如何处理整体与领域协调统一的关系;第二、整合课程如何处理学习活动与生活游戏的关系;第三、整合课程设计如何处理课程发展的多元化与本土化的关系。

  何谓整合?从儿童发展的最近经验出发,择取儿童有兴趣的内容;课程内容内部的密切联系,形成滚动式的经验积累;集体活动、小组活动和个别活动统整。何谓活动?幼儿园活动整合课程的基本做法:生活、游戏、学习的一体化;生活经验在游戏和学习中获得;游戏是幼儿的生活和学习方式;学习是在生活和游戏中实现的。

  当我们能科学地认识课程整合观后,我们对课程整合就有了正确的方向,在实践中我们会多角度、多层面地对整合课程进行反思,整合课程主题活动内容的选择和设置应依据孩子们的兴趣及生活,在孩子们已有的经验上来延伸。孩子们认识世界有其独特的方式,因此,我们应鼓励孩子通过自己的探索、实践来获得多方面的经验,从而使课程内容自然的整合。那么,课程内容的整合有领域内的整合,也有领域间的整合。

  根据《指南》的大背景,我们的幼儿园课程发展仍然面临着新的挑战,要寻找儿童发展目标与教育活动目标之间的连接,寻找促进儿童学习与发展的学前教育课程资源,寻找学前教育课程实践中师幼互动的有效质量。

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