《在家里》教学设计【优秀8篇】

篇一：在家里教学设计 篇一

教材分析

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

学生分析

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学流程

一、导入

1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

二、在动中学，在学中动

1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。

三、学习儿歌

1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>>小学一年级语文教案

2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先读读儿歌。

4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）

网友讨论：

中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14 个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。

我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。

嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。

冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球。.。.。.。之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！

中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。

我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，

如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？

中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>>小学一年级语文教案

嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！

中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：

老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？

课间操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好

这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，

跑步，打球，跳高这些运动的感受。

chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。

高山流水：当我看完中石的这篇教案时，估计他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。

新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。

新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。

例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>>小学一年级语文教案

这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，同学互相帮助识字──赛读巩固──归类

我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

中石：高山流水老师说得很对，感触也很深，尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且互相交流，感觉收获多多。尤其是合理的实用教材，得到了启迪。

就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，减少了游戏的环节，加入了写字的指导。

引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验。有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。

这节课讲完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足。

高山流水：中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。

您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨“批评”，您的收获也一定很大吧。那么就整理出来，大家分享吧。

sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时，我当时做的课间活动内容如下：

拍拍拍，拍皮球，

拔河拔河拔拔拔，

打球打球打打打。

踢踢踢，踢足球，

跳高跳高跳跳跳，

跑步跑步跑跑跑。

让学生一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的，不是很好，但于复习生字是很有效的，放在这里做课间活动，有一举两得之功。

篇二：《在家里》教学设计 篇二

教学目标：

1、认识8个字，会写2个字。认识笔画丶和偏旁氵、扌、火

2、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

教学重点：认字和写字

教学准备：课件，汉字部件拼字卡片

教学流程：

一、激趣导入

二、玩中学

1、大屏幕出示主题图。问：这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？

（生边回答师边展现本课的8个词语）

2、出示8个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。

3、借助拼音。拼读书上的八个词语。

4、汇报认读情况(1)同桌互相读(2)开火车读词语

5、认读本课需认读的8个字（生练读老师指导；学生读，指名读）。

6、引导学生认识偏旁氵、扌、火

7、男生与女生赛读8个生字。

三、游戏中学

1、游戏小鱼吐泡泡。

2、走迷宫。

3、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

4、摘苹果。

四、指导书写

1、生观察田字格中的字。

2、老师范写，学生书空。

3、学生描红，练写。

五、小结

板书：在家里

氵、扌、火

上下

《在家里》教学构想与反思

一、教材简析

《在家里》是第一册教材识字教学的第三课，本课要求学生认识14个字，会写4个字。认识笔画名称丶和偏旁氵、扌、火。为了突出重点，分散难点，本节课教学生认识8个，会写2个字，学会3个偏旁和一个笔画名称点。教学重点是认识8个字，会写两个字。

二、总体教学构想

一年级识字教学认写分开，要求认的字多，写的少。认字的任务重，课堂教学努力做到当堂记。为取得理想的效果，本节课我设计的重心落在以下两点：一是一见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。二是课堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。

三、教学流程设计说明

（一）激趣导入，创设情境。

新课伊始，展示彩色主题图，学生看彩色图画，说出物品名称，闪现的词语验证学生回答正确了，使学生体会了成功的愉快。这一情境吸引学生注意力，个个兴趣盎然地观看图画，争先恐后地发言，达到课伊始，生乃兴的教学效果。

（二）字的呈现力求新颖、生动。

结合学生的认知水平，学前有的学生已认了许多字，于是首先出示8个词语让学生认读，鼓励学生试读。此时学生积极性很高，良好的学习欲望是取得学习效果的关键。

（三）在多种方式巩固认字的同时，引导学生在生活中识字

我设计了小鱼吐泡泡、走迷宫、部件拼字、给物品贴标签等活动。学生在生动有趣的游戏中既巩固了所学的生字又培养了他们的动手能力。课堂上我还不失时机地向学生渗透在生活中识字，在生活中学习语文的大语文观。新课标倡导识字要采取两条腿走路一条腿是在教师指导下认识教科书要求认的字；一条腿是学生自己利用各种资源在生活中自主识字。通过平素的教学，我深深地感受到：小学生蕴藏着极大的自主识字潜能，所以，在识字之前，我先让学生汇报读自己在课前已经认识的生字并说出认字的途径，这无疑是对学生课外识字的一种引导。

四、课后反思

由于教师教学水平有限，课堂教学中亦存在不足。如：课上一名学生说秋天的秋是火字旁，我没有及时纠正。另外指导学生写字的时间不够充沛，若能把学生写字中较好的作品展示给大家看则更能激发学生的成就感，促使他们把字写得更漂亮。

篇三：在家里教学设计 篇三

教学目标

1、知识与能力

认识8个生字，会写“上”“下”。认识偏旁“提手旁”、“三点水”和“火字旁”。

2、过程与方法

借助插图，学习生字词语，练习说话。

3、情感、态度与价值观

培养孩子们自主识字的能力和兴趣。

教学过程

一、创设情境，导入新课。2分钟

1、课前积累展示：背诵《日有所诵》中《数字歌》《过山车》《飞飞跳跳》

2、师：孩子们，上个周我们说要评选识字大王，今天我把全校的语文老师都请来帮我参谋，看看这节课哪些孩子交到的字宝宝多，可以评为识字大王，有信心吗？那我们就朝字宝宝乐园出发吧，瞧，我们来到了小豆豆的家，进去玩玩吧，要按响她家的门铃，密码在这里：在家里。（板书课题：在家里）齐读。

二、观察图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图，训练说话。5分钟

（1）瞧，门开了。哇，她家可真漂亮，家庭用品也很多。说说豆豆家里都有哪些物品。（提示学生用“豆豆家里有一台……”的句式完整地说一说，别人说过的不说）

（2）根据学生回答，在黑板上粘贴相应的图片词语。

（3）说话练习：

刚才大家都是一种物品一种物品的说，有没有孩子能一次说出2种物品。指名说。随机表扬孩子能按从左往右或由近到远的观察顺序说。

还有没有孩子能一次说出更多的物品，注意在说最后一种物品的时候要用“还有”。（课件出示：豆豆的家里有，有，还有。）比如：豆豆家里有台灯，有电话，还有茶几。（鼓励学生说得更多）

2、自主识词。10分钟

听到大家的呼唤，这些词语宝宝都迫不及待排好了整齐的队伍，等着和大家做朋友呢、请孩子们看着屏幕自由拼读，看看谁交到的朋友多。

（1）生看黑板或屏幕自由拼读词语。

（2）指名教读（看大家这么热情、积极，一定交到了很多朋友，谁愿意把你认识的朋友上台介绍给我们？）（我们也跟着他一起来认识一下吧！他读一遍我们跟着读一遍。）

（3）这些朋友都认识了吗？让我们一起来读读吧。全班齐读。

（4）瞧，调皮的词语宝宝把他们的拼音帽子弄丢了，你还能叫出他们的名字吗？（不带拼音），指名读，正音。

（5）男、女生赛读。评价。

（6）开火车读。

3、摘苹果。（读生字，认识偏旁：三点水、火字旁、提手旁）10分钟

孩子们读得可真认真。带着气球出去玩耍的字宝宝听说孩子们来了赶紧回家了，他们在门外排着队等着和你们交朋友呢。他们进来罗，1号宝宝……

你发现哪些字宝宝容易读错，提示一下其他孩子，看看谁是亮眼睛。（区分平翘舌前后鼻韵）

听了亮眼睛的提示你能读准字宝宝了吗？调皮的字宝宝摘掉帽子爬上苹果树摘苹果去了，他们想摘掉苹果偷偷溜走，你能抓住他吗？看到它逃跑就呼他三遍，让他站住，看看谁的反应最快。（课件出示带生字的苹果，最后留下“灯、沙、报”3个生字）

咦，还有三个苹果三个字宝宝，哦，这几个苹果舍不得离开树妈妈，三个字宝宝就没有摘掉他们，是哪3个生字宝宝呢？（生读）你能用什么好方法记住他们吗？

灯：火+丁。认识火字旁。火作为偏旁的时候怕伤着了旁边的朋友，所以把脚收了回来，一捺变成了一点。我们能扩词吧，什么灯？你还知道哪些火字旁的字。

沙：氵+少。“河沙”的沙，“沙滩”的沙，跟水有关。你还知道哪些三点水的字？

报：你在我们教过的哪个字里面见到过“报”的右边？（服）。所以，我们可以用换一换的方法，把“服”左边的月字旁换成“扌”，就成了报。教读“扌”，告诉大家提手旁的字跟手有关。你还知道哪些提手旁的字。

课中操《小手拍拍》1分钟

过渡：上周老师教过一首儿歌《小手拍拍》，还记得吗？（板书：拍）大家看，这个“拍”字左边也有一个“扌”，说明“拍”跟我们的什么有关？（手）对。下面就让我们的小手拍起来吧。“小手小手拍拍，我的小手伸出来。小手小手拍拍，我的小手举起来。小手小手拍拍，我的小手藏起来。小手小手拍拍，我的小手拍拍肩，一二三四一二三四快坐好……”

三、学习“上”“下”。10分钟

1、刚才，我们在豆豆的家里认识了许多生字宝宝，这还不够，还要会写会用，才能和它成为真正的好朋友。这两个生字你还认识吗？板书：上，下。生齐读。

2、指导书写。

（1）复习田字格。（课件）我们都知道拼音宝宝的家在四线三格里，那么，生字宝宝的家在哪里呢？（田字格里）

（2）课件出示“上”。写笔顺，书空。（请大家看着大屏幕仔细观察，“上”字几笔写成，先写什么，再写什么？写的时候要注意什么？（学生回答后，书空）

（3）“上”字在田字格中应该怎样书写才更漂亮呢？指名说，师范写。

（4）学生在书上练写，师巡视指导。强调书写姿势。如果有时间，投影展示优秀作品。

四、课后拓展。2分钟

小结收获

回家后和爸爸妈妈一同做词语卡片，把它贴在相应的物品上，这样你就可以学到更多的字了。

篇四：《在家里》教学设计 篇四

教学目标：

1、认识“沙，发，报，纸，台，灯，电，视”8个生字，认识三个新偏旁“氵、扌、火”。

2、会写“上，下”两个生字，学会新的笔画“点”。

3、看图认读词语，在学文识字中，培养口头表达能力和识字的兴趣。

教学重点

认字与写字，并能将实物与相对应的词语名称联系起来。

教学难点

一、认识三个带新偏旁的字，用“有……有……还有……”说话。

教学准备

生词卡片，课件，课前板写课题

教学流程

动态修改

（一）谈话导入

1、小朋友们，我们每个人都有自己的家，能说说你的家里有什么吗？（自由说，指名）

预设：

爸爸，妈妈，奶奶等（哦，你说的是家里的成员）

客厅，厨房，书房(哦，你说的是家里有哪些房间，那比如说客厅里都放了哪些东西呢？）

电视机，电冰箱，洗衣机（哇，你们家的电器可真多呀！）

2、小朋友的家各不一样，有机会啊，胡老师去你们的家里做客好吗？

3、你们真是热情，有个叫小美的小朋友啊，和你们一样热情，今天就要带我们去他家做客呢！

（二）复习巩固

导语：去小美家要坐汽车，司机师傅知道你们已经认识了不少汉字，于是啊，想考考小朋友们呢！谁能读出上面的词语宝宝，就能上车啦！（课件出示）

左右 天地 出入

过桥 骑车 吃鱼

草地 牛马 云朵

1、指名读：谁来读第一行的三个词语宝宝？请你读。细心的小朋友一定发现了这一组的每个词语都是一对——

2、第二行，我要请最会倾听的小朋友来读。谁来挑战第三行词语宝宝？

3、齐读：这三位小朋友最早通过了司机师傅的考验，已经上车啦！现在我们也赶紧来读一读吧！注意每个词语要读得清楚响亮。

过渡：小朋友们，读得真动听，司机师傅也开心地笑了呢！他请小朋友们赶紧上车，要出发啦！嘟——（课件模拟声音），真快，我们到小美家了。

4、揭题，读题。瞧，小美和她的爸爸妈妈已经在家里等我们呢！出示课题：zài jiā lǐ

在家里

一起读，3 在家里。

（三）看图说话

1、看图说话。

（课件放大插图）师：看，这是她家的客厅，你们看看都有些什么东西呀？

2、学生介绍，随即点击图片，出现相应的词语，相机把音读准。

（四）读词语—带拼音读

过渡：我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？打开书49页。

1、自由拼读：借助拼音，小朋友们先自己喊一喊这些词语宝宝的名字。

2、指名读：（指名当小老师领读，两行词语请两位小老师），相机正音。

现在，老师要请个认真的小朋友来当当小老师，带领大家来读读这些词语宝宝。小老师读对了，请大家跟她读；如果小老师读错了，请你举手帮他纠正。

预设流程：

A.小老师带读第一行，相机正音。

a.“沙”是翘舌音，比较难读，再跟老师来读一读。

b.谁能给“沙”找个朋友？（沙子，沙雕，沙画，沙漠）

c.“沙”这个字里有我们今天要认识的一个新的偏旁。谁认识它？（指名说）

d.（出示偏旁卡片）是的，一起读，三点水。（板贴）

e.过渡：你们看，左边一个“三点水”旁，右边一个多少的“少”组成了沙发的“沙”。小朋友们，在生活中，还看到过哪些“三点水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板书）

f. 那小朋友来看一看，这些字都和什么有关？（水)是的，三点水旁的字一般都和水有关。

D.报纸的“纸”不仅是翘舌音，而且是第三声，我们一起来读准它好吗？报纸——

小朋友们，你们都知道哪些报纸的名称呀？（指名说）可是小朋友们，知道吗？我们廷佐小学也有自己的报纸呢！瞧，这就是我们廷佐小学的新蕾报。看，表现好的小朋友啊，他们的照片就会被登在新蕾报上呢！小朋友们，如果你们努力的话，有一天，你的照片也会登在新蕾报上哦！

a.那现在我们就来观察观察《新蕾报》的“报”字，和我们学过的哪个字特别像？(出示“服”的卡片，对比）。是的，和校服的“服”

很像，可是又是不一样的。谁来说说，“服”和“报”有什么不同的地方？“服”的左边是个“月”字，“报”的左边这部分是什么？谁知道？（提手旁卡片）这是今天的第二个偏旁朋友，和老师一起念，提手旁。（板贴）

过渡：刚刚xxx真像个小老师，现在第二排词语谁来当当小老师？

真高兴，我们的xxx老师都读对了！

A.请你们再仔细观察观察，你觉得哪个词语宝宝特别容易读错。

B.xxx可会观察了，他发现……我们再一起来读一读。

C.谁能再给“灯”找个朋友？（卡片出示）（电灯，灯笼，灯光，台灯，电灯）

D.请大家仔细观察这个灯字，哪个聪明的孩子能想个好方法记住它！

E.可是这个“火”和我们看到的单个的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特别有礼貌，它看到丁，就主动地把右腿收起来了，谦虚地靠在丁的旁边。于是我们就把这个谦虚的火，叫做火字旁）齐读，板贴。

F.过渡：我们都有一张巧嘴了，那老师要来找一找谁是我们班的火眼金睛，第二行的这些东西都要用到什么呀？（电）那在生活中，你还知道哪些东西也需要用电。

小结：是呀，我们的生活离不开电，电对我们来说，太重要了。

读词语——去拼音读

过渡：拼音宝宝可淘气了，看到小美家这么好玩，都跑出去玩了。没有了它们的帮助，还能把这些词语宝宝读对吗？

1、指名读。（指名8个）

2、齐读

（六）巩固生字

1、过渡：小朋友读得真认真，小美的妈妈要表扬我们的小朋友，你们看，她为我们准备了好多的水果，请我们吃呢！（课件出示，八种水果兼八个生字)。

2、引导语：哇——这么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下来了呢！可是小美的妈妈在每个水果下面都藏了一个生字宝宝，只有叫对了它们的名字，并且给每个生字宝宝找一个朋友，才能吃到这个水果。

（1）谁想要吃香蕉？（沙）预设：翘舌音读得真准，香蕉归你了。

（2）过渡：谁想来尝一尝又大又红的苹果呢？苹果是你的了。

（3）过渡：猕猴桃谁想吃？（发）

（4）过渡：草莓，我请你。（视）

（5）过渡：橘子谁想吃呀？谁想尝一尝梨。（灯）

（6）柚子，谁想吃？（台）

（7）最后，这盆西瓜，我们就一起吃吧！（电）

（8）现在我们再一起来亲切地叫一叫这八个生字宝宝的名字吧！

3、开小火车读。（生字卡片）现在我们要来举行读生字比赛，比一比哪一列小火车是我们今天的识字大王，获胜的那一列小火车，每人一张奖券。

（七）拓展练习（句式：有……有……还有……）

过渡：今天，我们在小美家，边玩边学习，度过了一个快乐的下午，小朋友们开心吗？可是很可惜，我们的郑老师没来，错过了这次到小美家做客的机会。哪个能干小朋友能够选择三样东西，用上“小美家的客厅里有……有……还有……”这样的句式来向郑老师介绍。

（六）指导书写。

1、谁能说出一个字，和“上，下”都能组成词。

2、观察“上”在田字格中的位置，想一想写“上”这个字时，我们应注意什么？

预设：竖要写在竖中线上，短横要从田字格的中心起笔，写在横中线上，第二横要长一些。

3、示范写。

4、观察“下”。现在，我们一起来看“下”。“下”有三笔组成，最后一笔点，是我们今天要学习的新的笔画。怎样把“点”写漂亮？先看老师画一幅画。（飞机着陆）

点的方向就和飞机着陆的方向是一样的，先轻后重。

5、示范写。

6、练写三个。

（九）总结

（一）创设情境，导入新课。

“铃铃铃———”

导语：咦？是谁的电话呀？老师先接个电话。

“喂，小美啊！哦，你要邀请我们去你家玩呀！好的呀，再见！”

有个叫小美的小朋友，想邀请我们去她家做客，想去吗

（八）指导书写。

过渡语：说得真好，送我们回来的司机师傅也在夸奖小朋友了，现在我们来练练写字的本领给司机师傅看吧！

1、今天我们要来写两个字，（出示）哪个聪明的小朋友发现了，这两个字是一组------

你可真会发现，上和下是一对反义词。

2、那除了是一对反义词，上和下还有什么不同的地方吗？

2、现在，让我们来观察“上”在田字格中的位置。边示范写边说：竖要写在竖中线上，短横要从田字格的中心起笔，写在横中线上，稍微向上斜，第二横要长一些。

3、师生一起书空“上”。现在我们一起来书空，“上”字怎么写？“上”字这样写，竖横横。

4、“下”字怎么写？“下”字这样写：横竖点。

5、师生一起书空“下”。

6、学生练习：在书本上练写上和下各三个。

板书设计：

3 在家里

氵三点水 流，海，河

扌提手旁

火 火字旁

《在家里》教学反思：

《在家里》是人教版小学语文一年级上册《识字一》这组课文的第三课。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。分为两个课时，这节课是第一课时，教学的重点是使学生学会8个生字，尤其是3个带新偏旁的字。因为小朋友刚刚接触识字，因此力求让学生在乐中学，边学边玩，培养学生识字的兴趣。

《语文课程标准》也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要创设了一个到“小美家做客”的教学情境，依次读带拼音的词语，去掉拼音的词语，最后是生字，让学生在游戏中认识生字，认识三个新的偏旁。

除了识字之外，写字也是本节课的重点。先让学生观察：上，下两个字的不同点，然后再观察这两个在田字格中的位置，一方面培养学生认真观察的习惯，一方面让学生在落笔之前对“上和下”有个个性化的认识。

但是课堂的生成总是无处不在，在40分钟的课堂上出现了多个没有预设到的小插曲，导致最后写字的识字很紧张，很遗憾没有完成教学任务。另一方面，读的面不够广，我的提问和朗读多是针对个体或是小组，如何让更多的学生参与到课堂中来，这一点有待思考。

篇五：《在家里》教学设计 篇五

一、教学目标

1．认识8个生字，会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。

2．培养学生认字的兴趣。

二、课前准备

幻灯片课件词语卡片

三、教学方法

在情境中读、认、做、说。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、同学们，刚刚老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？（想）好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题：zàijiālǐ

在家里

2、今天我们就来学习识字一第三课，题目就是《在家里》，现在我们一起齐读课题。

（二）利用情境，识字说话

1、（软件聚焦展示）哇，小红家可真漂亮！现在请同学们仔细观察，看谁能替小红来介绍介绍，说说她家里有哪些物品？

2．学生用“小红家有……”句式说话，老师相机点出对应的词语。

3．刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）

现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼，读一读。

4．下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。

（1）点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。（读得好奖励红花）

（2）谁来当小老师，领大家读；

（3）请4小组开火车朗读、男女读；

（4）全班齐读。

5、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有……有……还有……”把它们串起来。教师示范举例。谁再来说。指名——同桌互说。（说的好奖励红花）

（三）识记生字，学习偏旁

1．同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？

2．幻灯展示：沙、报、电、灯

①沙左边的偏旁叫“三点水”，右边是一个少字，两个合起来就成了“沙”字，这种识字的方法叫做“合一合”。

同学们，你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀？（河、湖）

②报这个字右边部分我们在哪里好像见过，是哪一个？哦，是“服”字，现在，我们把“服”字的偏旁换一换，就是“报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。

③灯用合一合的方法，左边是“火”字，右边“丁”字，合起来就是“灯”字。

⑤电也是用合一合的方法，中间是“日”字再加“竖弯钩”，合起来就是“电”字。

3．整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读

4．刚才我们认识了四个偏旁，现在请你们说说下面这些字的偏旁：洗挂烧扔明江晨烂

（四）做一做游戏《找朋友》，巩固词语

（软件播放《找朋友》音乐，学生在音乐声中找朋友）一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上，让一部分学生拿词语卡片站在台下，先认读，再上讲台找出相对应的图片或拼音做朋友。

（五）指导写字

1．出示幻灯“上”下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居中线上。

①先整体观察一下，这个字的结构；

②“上”字的笔顺怎样？（软件展示汉字笔顺）

③每个笔画在田字格的位置是怎样的？

④师范写，学生观察。（软件示范）

⑤跟老师一起用手书空。

⑥学生在田字格里写字。

2．同样的步骤教学“下”字

（六）巩固练习

1、出示幻灯练习，学生口头做，老师点评。

（七）小结

今天我们在小红家里认识了许多物品的名称。同学们，你们家里还有许多物品，回家后，跟爸爸妈妈一起，把它们制成卡片贴在上面，这样，你们会认识很多的生字朋友了。

（八）布置作业

抄写生字

篇六：在家里教学设计 篇六

【预设目标】

１、在反复认读中识记“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”８个字，认识偏旁“扌、氵、火”。

２、在识字过程中学会正确朗读本课的词语，培养口头表达、合作学习等能力。

３、在看图说话中感受家庭生活的温馨。

【预设教学重点、难点】

重点认识８个生字。难点认识８个生字，掌握“加一加”的识字方法。

【设计理念】

以识字为基点，以活泼多样的活动为载体，在生字多次见面、反复再现的“环绕型”进程中，落实重难点，力求“扎实、有效”；同时以学生为主体，提供充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在师生、生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐，让学生在提高识字能力的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到提升，尽力做到全面和谐发展。

【教学准备】

课件，生字、词语卡片。

【预设流程】

一、复习铺垫，认识偏旁

１、复习铺垫：

⑴家是我们最温馨的港湾。羊老师呢，也有一个非常温暖的家。今天老师特地带来了几张家庭用品的照片，你们想看看吗？谁能读准图上的拼音，就可以看到照片了。

⑵课件出示拼音。学生自由练读。

⑶学生指名读，教师点击拼音，出现图片。指名──齐读。

２、认识偏旁氵扌火：

⑴你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？借助拼音读一读，看谁能与它们交朋友。

⑵课件出示偏旁

学生借助拼音自学偏旁

⑶你认识了哪个偏旁娃娃？指名──齐读。

⑷去掉拼音，你们还认识吗？（教师打乱次序点偏旁，学生齐读）

⑸这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵？

二、创设情境，导入新课

昨天，老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？——好，我们现在就出发，小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢！出示课题zàijiālǐ在家里，齐读。

三、自主探究，学习生字词

１、用“有……有……还有……”看图说话：

⑴（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

⑵小红家的物品可真丰富，你能用“小红家有……有……还有……”这个句式来说一说吗？指名──同桌互说。

２、读准字音：

⑴小红家里的东西不但多，还会变魔术呢，你们看，它们变成了汉字，认识吗？谁愿意读给大家听？指名读，你是通过什么办法认识的？

⑵小结我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

⑶请打开语文书，先借助拼音自己读一读。自读

⑷现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读──全班齐读。

⑸现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？男女生比赛，看看谁更棒。

３、记住字形：

⑴出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，你知道为什么吗？（要交的新朋友）老师相信大家只要专心致志，一定能成功，先自己练练吧。自读——谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

⑵没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。

⑶要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起来了呢！“加一加”“换一换”）

⑷下面，我们一起动动手，小朋友信封里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！同桌边拼边读。

⑸刚才老师发现我们小朋友个个心灵手巧，那么谁是“火眼金睛”呢？出示两个句子：

爸爸坐在沙发上看报纸。

我家有台灯，还有电视机。

找一找，有没有我们刚学的生字宝宝？

⑹开展词语（生字带熟字扩词）计时赛，进行本堂课“识字大王”评比。

四、指导书写

１、出示２个生字，你认识吗？一起读一读。你愿意先写哪个字？能提醒小朋友们这个字在田字格中的位置？哪几笔很重要吗？学生观察──交流──描红──展评。

２、看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛，行吗？师范写，学生评议。

３、小朋友试试看，你也能行！（学生仿写）

五、巩固拓展

１、猜一猜，连一连：

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

２、这节课我们认识了好多家里的物品，那么，你家里还有哪些物品是书上所没有的呢？请你在家人的帮助下画成图，写上物品名称，带到学校与同学交流交流。

篇七：在家里教学设计 篇七

教学目标

１、认识１４个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

２、认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。

３、正确、流利的朗读课文。

４、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点

认字写字。

教学难点

认记八个带新偏旁的生字。

用具准备

课件、卡片（生字卡片、图片）

教学设想

本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”，因此在学习的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如：找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。

教学过程

第一课时

一、看图谈话，揭示课题

１、谈话揭示课题：

同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。（板书课题：３、在(）家里）

２、看一看、说一说：

图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？

这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见）

二、图文对照、认读词语

１、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随学生回答，相应出示家具或物品的名称，请学生多读几遍。）

２、借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？

３、指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

随学生回答，随机学习部首：

沙──部首三点水 报──部首提手旁

灯──部首火字旁 视──部首示字旁

纸──部首绞丝旁

４、游戏中巩固生字：

⑴ 我的朋友在哪里：

如：师说生字：我的朋友在哪里“沙”。

生选卡片：你的朋友在这里“沙沙沙”。

⑵ 对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。

请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。

⑶ 摘苹果的游戏。

５、扩展练习：

说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。

三、学写生字“上、下”

１、请学生仔细观察生字“上”在田字格中的位置。

２、说说你发现了什么？

３、教师师范、学生书空。

４、学生描红、临摹。

５、学习“下”的写法同上。（提示学生点的写法）

四、教师小结

〖板书设计〗

３、在家里

沙发 茶几 报纸 书架

台灯 挂钟 电视 电话

上 下

〖教学后记〗

认字方面多给学生留一些时间，在检查中让学生说说自己是怎样识记的，学生的思维得到训练，如：“视”字后面的“见”上边一部分像电视，下边一部分是放电视的柜子。

第二课时

一、复习巩固生字

１、认读生字卡片。

２、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。

３、做反义词的游戏。

４、猜一猜，连一连：

老大 天天演戏 报纸

老二 每日作文 点灯

老三 千里传声 电视

老四 送来光明 电话

二、看图练习说话

１、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

同桌说、指名说。

２、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。

３、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。

４、学习短文中的生字：

⑴ 启发学生自己想办法识记文中的生字。

⑵ 说说你是怎么识记的？

⑶ 同桌互读、互相检查。

⑷ 全班齐读、指名读去掉拼音读。

（随机学习部首走之儿、竹子头）

５、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？

６、教师范读、指导朗读。

７、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？

８、集体交流：体会：爸爸妈妈为什么笑了？

９、说说你在家里做了哪些事情？

三、学习生字“土、个”

１、观察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

２、学习先描一描。

３、谁能上台来写一写？评一评他写的好吗？

４、学生练写。

５、学习“个”字的写法。

四、开展写字比赛

１、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。

２、全班交流。

〖板书设计〗

３、在家里

土 个

〖教学后记〗

在书写部分对学生进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上──下，让学生来说一说，学生可说出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了？学生的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散学生的思维，我们教师才能对教材更了解，同时使学生得到更好的锻炼。

篇八：《在家里》教学设计 篇八

教学分析：

本课是识字（一）中的第3课，前面两课分别是通过童谣学习表示数字的汉字和象形字归类识字，引导学生学习一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一课文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，可以进行说话练习，帮助学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大，还要认识新偏旁：三点水、提手旁、火字旁。在学习生字时，“沙灯视”要重点正音；“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁识记。

通过一个多月的拼音学习，学生已经认识了70个生字，初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字等，但是识字方法还比较单一，需要在老师同学的帮助下，联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达，但是常常不能说完整、连贯，需要一定的句式进行帮助，有条理地进行观察、说话。在课堂上，学生喜欢自己回答老师的提问，而同学回答问题时，常常不能专心听，采用简短的儿歌“说响亮听仔细有错误要指出”来提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子发言声音比较轻，常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励，引导她们说得响亮、完整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象，教师要及时提醒，采用范读进行纠正，逐步培养语感。

一年级的学生，有意注意的时间比较短，课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一，也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范，书写时重点强调笔顺和笔画的位置，采用“小眼睛看前面小手指准备好”来提醒小朋友看清笔顺，正确书写。通过讲评进行反馈，引导写正确、写工整。

学习目标：

1、认识9个生字“果沙发报纸台灯电视”。认识笔画“点”，5个偏旁：三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁。

2、在老师指导下看图认识事物，认读词语，运用句式有条理地说话。

3、会写2个生字：上下。

重点难点：

认识9个生字、3个偏旁；利用句式有条理地说话；正确书写：上下。

学习过程：

一、创设情境，导入新课。

1．今天，老师带来了一位新拼朋友，她就是——（示课件）谁来叫叫她的名字？（指名读正音轻声），让我们一起甜甜地叫一叫。

2．揭题：果果邀请我们到她家里玩，她在家里等着我们呢（出示：3在家里）齐读让我们赶紧出发吧！

二、看图说话，学习生字词语。

1．（课件）瞧，这就是果果家的客厅。请你仔细看看，果果家里有哪些东西？指名说。

预设一：学生只能说一样评：谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西，谁能多介绍几种。

随机引导：果果家里的东西真多呀，用上“果果家里有（），有（），还有（）。”可以说的更清楚，也让别人听得更明白。

（1）自由练说（2）指名说。：你真能干，说得又清楚又响亮；你真会观察

预设二：学生能用上“果果家里有（），有（），还有（）。”的句式说。

：你能用上“有有还有”说话，真了不起。（出示句式），谁也能学着他的样子说一说。

预设三：学生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式说话。

：你真聪明，这样也能说得很清楚、明白，我们学着他的样子说一说。（齐说）

（3）让我们一起再来认一认果果家里的东西（点课件出示名称），齐说。

2．（点课件）老师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗？

（1）请你自己读一读，不会的的可以请拼音宝宝来帮忙，也可以问问同桌。

（2）谁来读听，指名分行读，重点正音：台灯沙发报纸电视

：你能站正了再读，声音又响亮，真棒！

你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。

（3）谁能一个人来读一读，齐读。

3．（点课件）拼音宝宝也走了，小朋友还会读吗？请你读给同桌听一听，要求：读响亮，听仔细，有错误，帮着改。

大家都读好了吗？谁来当小老师领读，开小火车读。

4．果果家里的东西，小朋友家里有吗？（有的请坐坐正）你最喜欢什么？

预设一：电视指导说完整话：我最喜欢电视。

追问：能说说为什么吗？预设：因为我喜欢看电视；因为我最喜欢看动画片……

师：老师也喜欢电视，每天都有许多好看的节目，好像天天在演戏。

让我们一起来读一读这个词语吧。点击课件词语变红，齐读：电视

出示：电给电找朋友电视电话电脑电灯

预设二：台灯

果果家里有电灯吗？是什么灯？你家里有台灯吗？你家的台灯放在什么地方？

师：（出示台灯图）像这样放在桌子上、茶几上等平台上的灯我们就叫做台灯。在我们的生活中还有许多灯呢！让我们一起来欣赏一下（出示图片）

看图片认识：日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为——电灯。

电灯给我们带来了光明，使我们的生活更美好。那以前还没有电的时候，人们用什么照明呢？随机出示生字：灯所以灯的左边是——，认识“火字旁”，比较：火，你有什么发现？

预设三：沙发

你为什么喜欢沙发？预设：沙发软软的、，坐上去很舒服、可以坐在沙发上看电视

学习生字：沙。谁认识这个字？说说你是怎么认识的？学习新偏旁：三点水

你还知道哪些字也是带有“三点水”的：洗河海游江湖

预设四：报纸

你看过报纸吗？出示：《浙江日报》《嘉兴日报》《海宁日报》，这些都是报纸。你看，报纸上都是什么？

预设：都是字。师：这是一文章，也可以说是。

学习生字：报谁认识这个字，你是怎么认识的？

学习偏旁：提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关，提手旁的字也有很多，大家可以课外去找找。

预设五：茶几书架电话挂钟

点课件回到词语，你还喜欢哪样东西，读给同桌听一听，指名读。

三、游戏巩固生字。

1．识字游戏：摘果子。参观完了果果家的客厅，让我们到院子里去看看吧。咦，调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上，你还认识吗？（指名读齐读）

2．猜一猜，连一连。（作业本4）

看到小朋友这么聪明，果果给我们送来了一首儿歌。请你自己读一读。

老大天天演戏，老二每天，

老三千里传声，老四送来光明。

（1）自由读。（2）指名分行读。（3）齐读。

（4）这首儿歌其实就是一则谜语，每一句都藏着一样东西呢，你能把它出来吗？

出示：电视电话报纸电灯齐读

这就是我们作业本上的第4题，请你又轻又快地打开作业本，自己读一读，做一做。

（5）集体交流，纠错。：做对的小朋友坐坐正，错了请举手。只有读懂了谜面才能准确地猜出谜语。

四、书写生字。

1．我们在果果家玩得真开心，回去的时间马上就要到了。让写两个字送给果果吧！

2．出示上、下，一起读一读，

3．书写“上”，

（1）谁知道怎么写，齐书空。

（2）写在田字格里要注意什么呢？指名说，教师范写，重点强调“竖”的位置。

（3）学生拿起笔，齐背《写字歌》，教师说笔顺，学生描红写一个

4．书写“下”，说笔顺，学习笔画：点。书空。教师范写，重点强调“竖、点”的位置生描红写一个

5．评议：出示学生作业，说说他写得好吗？（本子干净写得认真位置正确）

五、作业超市。（二选一）

认一认家里的物品。

和家长一起给家里的物品做

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