根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学、说课，下面是书包范文为小伙伴们整理的初中语文教师资格证说课稿《七律长征》优秀3篇，希望能够给朋友们的写作带来一定的帮助。
篇一：教学设想 篇一
本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较多，因此，教学上安排2课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。第二课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。
篇二：教学过程 篇二
本课按“引入新课——师生互动学习新课——反馈练习——归纳总结”进行教学。
1、引入新课：放有关长征的歌曲引入。
2、师生互动
（1）学生自由朗读课文（注意朗读节奏、重音），使学生感知课文。
（2）借助工具书及注释读懂课文。
（3）同学合作，正音释义。
正音——律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)
释义——等闲:平常，腾细浪:像小波浪一样翻腾，云崖:高耸入云的山崖，开颜√书包范文★√:欢悦
（4）师生互动
a、理解全诗内容及层次划分理解本诗内容，采用读读议议的方法，学生提问，师生共同完成。
b、分析本诗结构，采用小组合作学习完成。
3、反馈练习
要求学生根据老师的讲授，朗读课文后用自己的话解答课后探究练习一，从而加深学生对课文的理解。
4、归纳总结
在学生完成练习的基础上，归纳出朗读七律诗的要求:注意音节停顿、重音及韵脚，还要领会作者写此诗的目的及表现出的大无畏精神。
5、布置作业
（1）将整首诗改写成散文
（2）给本诗作画。
附：板书设计：
七律长征
首联：全诗总纲，提出中心
颔联：承“千山”以五岭乌蒙为代表
颈联：承“万水”以金沙、大渡河为代表
尾联：是总结全诗，突出越过岷山后的喜悦
篇三：学法指导 篇三
教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。
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